索溪峪的“野”教学2(第二课时)

1、索溪峪的“野教学2(第二课时)文章摘要:本文章的主要内容是关于索溪峪的野教学实录2(第二课时)_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！小组活动完后师：请各小组来汇报你们的成果。哪个小组先来？配音小组先来。师：你们打算怎样配音？组长先来说说你们的创意。生1：我们是男女生分开，男生读前半局部，女生读后半局部。我们读的和片子的长度差不多。师：下面的同学看他们的配音是否符合创意，要认真看，认真听，因为你们如今就是评委了。放风光片，学生面对风光片配音学生读完后师：组长自己评价一下。生1：我们比练习的时候读的好。师：找评委来评一评，你组长自己找。生2：他们读得非常好，就是没有音乐。师：开始他们想配音乐

2、，可是我这里没有音乐文件夹，这个男同学想让女生配音乐，女生不愿意，结果就成了这个样子。没有合作起来，有我的原因。面对配音小组学生师：好了，谢谢你们的辛苦劳动，请回。师：请水的自述小组来展示。请组长来说说你们的创意。生3：我们主要以课文原文为主，加了其他文章的句子，使句子更优美，欢迎大家提意见。学生：我是一个从深山中蹦跳而出的野孩子我清澈见底，小鱼在我的怀里游来游去。我随着山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，歌声也时时变换调子师：请组长找同学来评价。生4：他们读得很认真。师：态度还可以。生5：你们应该先把那些句子写在书上，然后一起读，要不效果不好，感觉好似都没有背过，应该背得更纯熟一些。师：你自

3、己来说说。生3：本来我们的分歧大了一点，如今能做到这样已经很不容易了。师：说说你们的创造。生：我们加进了一些其他句子。师：加进了什么？生齐：?游金华的双龙洞?的句子。师：你们的创造在哪里？生3：我们的创造在后边。师：听出了吗？生齐：没有。生3：我们的创造略微少了一点。师：其实，我们都听出了他们在努力创造，把他们的想法表现出来。非常感谢你们！师：我刚刚看了，导演组最终分化了三个组，形成了三足鼎立的场面。下面我们就让几位总导演拿着剧本到前面来汇报一下。三名学生上台师：你们先自我介绍一下。生6：我叫王荣田。师：王导。生7：我叫黄晓玉。师：黄导。生8：我叫王恒。师：又一位王导。看哪一个王导导得好。师：

4、请各位同学注意，从如今开始你们就是节目审定委员会的专家，你们决定了这几位导演的剧本能不能开拍。生8：我们有三个场景：场景一、在大家欢乐的时候，一个人从树下经过，猴子恶作剧，向他撒起尿来场景二：游人吃饭，一群猴子来和大家闹，有些人吓得大叫，有的忙着赶猴子，小孩和猴子一起玩耍。场景三：人们向猴子扔吃的东西，几只淘气的猴子争抢食物，那得意的样子逗得人们哈哈大笑，猴子向游人鞠躬。师：咱们等他们三个说完一块评价。生6：我们的就逊色一些了。场景一：人们来到野生动物园，猴子在树上飞腾跳跃，猴子到游人面前，人们和猴子合影，到处充满笑声。场景二：猴子走了，大象竖着鼻子，旋转着走来。游人和大象拍照，有些游人把花生

5、喂给大象吃，大象冲过来，一群大象抢花生吃。师：大象为花生打起来了。笑声生7：场景一：一群人来到索溪边，把香蕉给猴子，猴子抓耳挠腮，得到香蕉的猴子很快乐，没得到香蕉的来捣乱，人们只得向猴子抱歉。场景二：人们给猴子拍照，猴子怕闪光灯的亮光，纷纷逃跑，人们去追，想和猴子和好，猴子拿树上的水果向游人投掷。场景三：人们看到树上的果子非常诱人，就摘树上的果子品味，没想到这里是猴子的圣地，猴子发怒了，人们拿香蕉和猴子交换水果，人们和猴子和睦相处。师：下面请大家评论，决定他们的剧本能不能开拍，下面我来采访一下给为专家。生8：我觉得王荣田把大象都拍进去了，很好！王恒的有欠缺，只摘抄了课文中的一些句子。生9：我觉

6、得黄晓玉他们设计好，有连接性，从始至终围绕猴子，有变化，最后人类和猴子和睦相处。生10：我也觉得黄晓玉的好，他们的剧本演起来更滑稽有趣。师：下面请各位总导演谈谈他们的想法。生8：我们要汲取意见，改进一下我们的剧本。生6：我要谢谢组员，他们帮了我不少忙，我们也要汲取别人的优点。生7：听了王荣田的剧本以后，我觉得我们的剧本死板了一些，应该考虑到其他动物。师：我希望你们再组织一个导演组，把剧本放在一起，各取所长，肯定能拍得更好！谢谢你们。点评：这个环节的目的是让学生通过各种形式对课文有更深的体验，充分尊重学生的感受。当时的场面比较热烈。但是，整理时发现，对学生的某些说法，教师当时并没有作出积极反响，学生的有些话偏离了课文的中心，教师作用发挥不好。再就是，强调学生自我评价，互相评价，但是组长说得多，其他组员没有多少时机，从而降低组员的积极性。小组合作时，发现学生是比较积极的，但是汇报时，还是强调了组长的意见，有的组是合作的结果，有的组不是，没有能充分发挥每个小