《这片土地是神圣的》教案MicrosoftWord

1、这片土地是神圣的教案一 、教材分析本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，其中这片土地是神圣的以饱含深情的语言向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。二、教学目标1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，并能背诵自己感受最深的部分。2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园，激发学生的环保意识。三、教学重、难点：    重点： 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人

2、与自然息息相关的情感。    难点：理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。       四、教法、学法   让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。五、设计理念   语文课程标准指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。针对本单元教材“珍

3、爱我们的家园”的内容专题和“读课文时能联系实际，深入思考”的学习目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达。从而拓宽视野、发展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的能力。六、教学过程：（一）、导入新课，质疑课题，了解写作背景。1、 在美国，有这样一个独特的人群印第安人。（课件出示印第安人的资料、图片）2、 读资料，看图片，想进一步了解这个民族吗？今天就一起学习由一位印第安部落酋长作的一篇演说词。（板书课题：这片土地是神圣的 ）通过这篇课文，走近印第安人。3、 读了课题，根据老师的介绍，你想知道些什么？ （如：这片土地是指哪里？为什么说这片土地是神

4、圣的？这位酋长是谁？为什么做演讲？）4、 根据自己收集的资料，试着帮同学解决疑问。（学生展示自己收集的相关资料及本文写作背景。）（二）、初识“这片土地”，朗读感悟。1、 通过你的预习及资料的展示，你觉得印第安民族是一个怎样的民族？（崇尚自然，热爱土地。）2、 文中哪些地方直接描写了他们的土地？（2、3自然段）3、 谁来读读第二自然段？（生读，其他同学认真听。）读着读着，听着听着，你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？4、“每一处”“每一片”“每一座”不就是“所有的”吗？那能不能把“每一处”“每一片”“每一座”都改成“所有的”呢？（学生通过对比读，体会作者用词的准确性，体会印第安人心中的留

5、恋、眷恋。）5、让我们怀着对这片土地深深的眷恋，一起读第二自然段。6、以小组为单位读第三自然段，边读边体会，你读懂了什么？（小组合作，运用学过的方法印第安人对土地的情感。）7、既然印第安人深爱着这片土地，不愿离去，为什么他们不争取留下了，而选择将土地拱手让出呢？是他们不勇敢？是他们怕死吗？（学生展示相关资料，体会印第安人放弃的无奈。）战争、争夺也许会有留下的希望，但受到伤害的却是这片土地，还有这片土地上的兄弟姐妹啊！抵抗，令人敬佩！放弃，同样值得尊敬！放弃的同时，印第安人心怀对土地深沉的热爱、不舍与眷恋！让我们随着印第安人再看一眼自己的这片神圣的土地吧！（配乐朗诵二、三自然段）（三）、聆听叮嘱

6、，善待土地。1、即将离开这片土地，作为酋长的西雅图，最想对收购这片土地的白人说些什么？读48自然段，说说西雅图让白人怎样照管这片神圣的土地。画出最能体现西雅图及所有印第安人心声的句子。2、学生汇报学习情况。找到那句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”3、引读这句话，体会印第安人的无奈、叮咛、嘱托4、西雅图只要白人记住这句话就行了吗？（不是的，他还向白人提出了三个忠告：善待河水、善待空气、善待动物。）5、 善待是怎样的对待？为什么善待？要怎样善待？再读48自然段，选读自己感兴趣的部分，用心去思考，用心去体会。6、 学生交流。7、 仅仅善待这几样事物就行了吗？（要善待大地上所有的事物！）（四）、告诫子孙，保护土地。1、西雅图还希望白人的孩子们知道什么？出示文中最后三个自然段，读一读，并谈谈自己的体会。2、西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片土地，白人做到了吗？出示课件：现代西雅图4、 看了这些资料，你有什么感受？5、 思考：印第安民族是一个怎样的民族？6、 热爱土地的仅仅是印第安一个民族吗？土地神圣的仅仅是西雅图吗？出示学生学过的一些课文题目：燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树鸟的天堂珍珠鸟与象共舞只有一个地球鹿和狼的故事看到这些课题，你想到了