乘法的初步认识

1、“乘法的初步认识”教学与评析大化县城郊开发区学校： 韦献英老师执教何升文副校长评析教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学二年级数学上册第45、46页（第一课时）课型：校本教研活动上的探讨课教学目标： 1、初步感知乘法的含义以及乘法的产生过程；2、认识乘号、会读、会正确书写乘法算式；3、引导学生初步学会观察、比较、思考问题，培养思维能力、动手能力以及渗透数学来自日常生活的哲理和思想品德教育。教学重点：乘法含义的建立，能把相同加数连加算式改写成乘法算式。教学难点：正确理解乘法含义。教学过程 一、谈话切入，真情流露师：同学们，今天是星期五，明天后天是双休日，你们有什么打算呢？或许去那些地

2、方游乐，能不能告诉老师呢？众生：能。（并纷纷举手）师：说说看。生1：我打算去县城娱乐场跳蹦蹦床、坐火车。生2：我叫爸妈带我去爬电视塔。生3：我打算去工程局娱乐场学溜冰。生4：我叫爸妈带我去南宁公园游玩。师：好。大部分同学都想去娱乐场所、公园游玩，去之前我们先来了解一下有关公园、娱乐场内的设备，活动项目，好吗？众生：好。这时老师打开课件。（声明：当时突然没电无法展示课件，师生都略有遗憾。老师为圆场接着说：“电”不争气没关系，我一样带你们去欣赏。）师：请翻开课本第44页，这就是公园娱乐场一体的一角。（评析： 运用小朋友喜欢玩的心理特征切入与学生交流，拉近师生距离，让学生倍感亲切。这样学生就把双休日

3、去玩的心理话告诉老师。充分体现了小朋友的纯洁的深情流露出来，为授新课打开了一扇门。）二、授课1、引导观察，激发兴趣师：同学们要认真观察公园内有些什么？你发现了什么？众生：有过山车、火车、摩天轮、草坪、绿树师： 同学们观察很认真、细致、多好啊！再观察看看，能不能回答过山车、火车、摩天轮各有几箱？每箱多少人？共有多少人？众生：能【评析：给予学生肯定“认真、细致、多好”用得恰当，激活学生参与学习的热情。此时又提出新的问题激发学生乐于探索知识，可谓是一举两得的效应。】师：谁来说过山车呢？生5：过山车有6箱，每箱有2人，共有12人师：会列式吗？众生：会。是： 2+2+2+2+2+2 = 12。 （师板书

4、）师：谁来说火车呢？生6：火车有4箱，每箱有3人，共有12人。师：会列式吗？众生：会。是： 3+3+3+3 = 12 。 （师板书）师：不错，同学们太棒了。下面要求每个人都来回答摩天轮的现状，把你所观察到的写出来，好吗？（师巡视并纠正个别学生）师：大家都完成得较好，真聪明。前面回答都很好。如果有很多很多的数用加法计算那就更慢了，想不想学用别的方法很快就计算出来呢？众生：想。（异口同声）师：好。那今天老师就交给你们新的一种计算方法叫乘法。板书： 乘法的认识【评析：复习加法做铺垫，导入学乘法，过程中体现了小朋友学习兴趣浓，同时反映了有较强的求知欲望。】2、动手操作，引导探索师：请你们拿出小棒摆一摆

5、、拼一拼相同的图形，每个图形用几根小棒、共几根等问题进行。可单独做、两三人合作都可以。（师巡视几分钟，发现各种图形展示出来。）【评析：学生自己动手，有的还自行组合合作操作、探索学习已初见菱角。】师：我发现有的同学摆了6个三角形、5个正方形、4把雨伞、4枚五角星等。下面我们就以6个三角形为例讲解。图示： 师：6个三角形共用几根小棒？怎样列式？众生口述：3+3+3+3+3+3=18。师：象这样的方法还可以用乘法表示，大家认真观察后填空，有（ ）个3？众生：有（ 6 ）个3.。师：因此我们就可以把它列式为3×6 = 18，读作3乘6等于18。“×”读作乘号，书写时先写“ / ”，

6、后写“ ”，合拼起来就成“×”叫做乘号。（然后学生跟读、书写两遍）。这样的列式还可以写为“6×3 = 18”，读作6乘3等于18。师继续说：请大家比较“3×6 = 18”和“6×3 = 18”有什么相同点和不同点呢？众生：相同点是：乘号位置不变，都等于18。不同点是：3、6位置交换了。师：同学们说得好。【评：点击乘法算式的建立以及读法、写法。并通过观察、对比来了解乘法。在此还扩展了一个知识点，就是有待学习的乘法交换律埋下伏笔。】师：从加法算式转为乘法算式有什么不同呢？在观察看看发现了什么？生7：加号变乘号。生8：列的算式简短了。生9：用一个乘号代替几个加

7、号。生10：发现了所有加数都是相同的，再数加数的个数。就可以用乘法列式计算。师：真聪明，观察那么细致，这就是我们这节课学习新知识要点所在。【评析：建立乘法算式，并引导学生对乘法意义的体验。重难点已突破，就是在观察对比中得出的结论。】3、知识迁移，尝试练习。师：大家来练一练。出示题目：5个正方形（如图） 共有多少根小棒？师：引导观图，提示：正方形大小一样，每个图形用几根小棒？共有多少根？请思考。（师巡视，订正个别学困生，几分钟后则提问）评析：从提示中体现“扶”的教学思路，也体现了学生自主探索为主体的理念。. 师：大家会列算式吗？众生：会：总共有20根小棒。（口述）师：谁来说一说。生11： 4&#

8、215;5=20。 （师板书）师：还有别的列式方法吗？众生：有。生12： 5×4 = 20 （师板书，让学生读两个算式）【评析：学以试用，初见成效，反映了学生获取知识的内在潜力。】4、拓展应用，加深理解。师：请翻开课本第46页，做一做，读题后要认真思考。（学生解答，师巡视）【评析：教师没有任何提示，让学生独立解答。完全体现了“放”的教学理念】老师板书：加法算式：- 乘法算式：-（几分钟后，同学纷纷举手，要求上黑板填空）生13：加法算式： 2+2+2+2 =8生14：乘法算式： 2×4 = 8 4×2 = 8师：两位同学列式正确吗？众生：正确。师：同学们真聪明。这道

9、题还有别的算式吗？请认真观察好后列式？可同桌交流，也可以几个人自由组合探讨。老师板书 加法算式：- 乘法算式：-（板书后老师巡视，课堂活跃，大部分是前后桌共同讨论，心情愉快。几分钟后有几个小组举手回答）。老师指名一小组代表发言。“老师，我们是这样想的，把它分成两大组，每组4人，加法算式是4 +4 =8 乘法算式是：4×2 = 8 或 2×4 = 8”。师：很正确，大家很聪明。【评析：老师抛出问题，同学们分小组探讨。获取算式的思路，体现了轻松愉快的学习氛围，尤似“一石激起千层浪”的效应。】5、课堂练习，巩固新知。师：请翻开课本第48页，练习九第1、2、3题。师：讲评（略） 三

10、、课堂回放，略列概括。 1、小朋友，这节课你们学习了那些新知识点？学会用乘法代替若干个相同的数相加的算式了吗？（口述略） 2、你们真聪明啊！至于娱乐场、公园等地方，以后老师一定抽空时间带你们去参观游玩的，到时候你们可要讲文明、讲秩序、爱护公共设施阿。让你们更开阔眼界，陶冶情操，人人都争当一名合格的小学生和小公民。好吗？【评析：小结到位，并且还灌输了思想品德教育，达到预定的教学与培养效果。】总评：乘法的初步认识，针对二年级学生来说，是有些抽象，但是教者在设计时，以课程标准的基本理念进行设计教学的，具体有以下几个特点：1、通过谈话形式贯穿课堂，说明了师生之间是平等的地位，教学中以民主、平等、合作等方式进行教与学过程。2、本节课是把公园游玩设计为一条教学主线，也是为学生创设一种轻松愉快的学习氛围。然后，引导学生观察公园，动手操作拼图，尝试练习等步骤，调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，符合小学生的心理特征。基本上是每个环节都能紧扣目标。3、以学生为主体，教学中教师注重引导，让学生通过观察、比较、思考与合作交流有效的空间，自由体验知识的源泉。挖掘了学生的潜力。整个教学过程中实现了“课标”得以落实，能力得以发展。当然，我认为本节课有些遗憾之处：1、由于“突然”没电，没能使用多媒体辅