体育说课的基本理论

1、体育说课的基本理论一、体育说课含义 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。在体育说课中我个人认为说课就是口头表述你打算采取何种组织措施施教，你打算安排什么样的环境让学生实践体验，学生实践体验过程中你打算如何评价反馈，你为什么这样做等。2、 体育说课的注意点1、 说课是在充分备课的基础上进行的，是提高教师业务水平和教学能力的一种实践活动，是使隐性的教学设计显性化，但不是教案的翻

2、版，更不是教案的抄写与缩写，而是教师对知识、对自己上课的指导思想、思路的剖析，解决教师怎样教、学生怎样学、通过怎样的组织、选择什么方法的问题。通过教学实践前的说课，对于提高教学研究水平与质量确实具有很大的作用，是进行体育课堂教学研究的一种行之有效的途径与方法。2、 课不同于上课，说课所面对的不是学生，而是教师或专家评委。它把教师的个人备课置于集体的讲评之中，把个体的、隐性的、用书面语言表述的备课的构思结果，变成为集体的、显性的、用外部语言陈述的备课的思维过程。 三、体育说课的基本框架1、说教学指导思想例1：篮球跳投技术教学（水平五）方案以“健康第一”和“终身体育”为指导，根据学校场地

3、器材及课余锻炼(课外资源)的特点，结合学校市级科研课题成功教育模式及运用，有针对性地选择教学内容，以发展学生身心健康，提高运动技能，加深认知，丰富情感，开拓视野为目标。在教学活动中充分体现学生学习的主体地位，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能。抛弃传统的整齐划一的教学观念，充分注重在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的差异，给学生以自由选择的空间。淡化技术细节教学，放手学生进行运动体验。运用多种方法和手段，激发学生学习兴趣，让学生在运动体验中发展身心，在学习体验中寻求成功，在挑战中培养勇敢顽强的品质。2、 说教材（主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目

4、的是让听的人了解你要说的课的内容。）第一，教材内容选择为什么要选用该教材    教材的意义、学生的实际主、辅教材的搭配科学合理第二，教学目标教学目标是上承教学内容、下承教学方法的中心环节，是为实现教学任务服务的，具有表述外显、具体、可量化、可评价，能定性、定量的特点，包括：知识方法目标、动作技能目标、身体素质和运动能力目标、情感个性（思想品德）目标等方面。第三，教学重点、难点教学重点是依据教学目标而确定的。教学难点是由教材和学生两个因素共同构成的，主要是指学生在学习这项教材时难以完成的关键点。它有时与重点一致，但多数情况是不同的，在同一个单元教学中，对技术结构具有复杂性和连

5、续性的教材，在课时的教学重点与难点的把握有时是不同的，有时是一致的。第四，课时安排本教材属于教材中第几章节内容，安排几个课时等。第五，教具准备场地器材，辅助教具等。3、说学情分析学生起点能力分析；学生年龄特点；生理和心理；身体素质等分析是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、技术、技能和状态。4、 说教法运用5、 说教学过程（程序）按教学进行的顺序细说：（1）准备部分：内容         目的教学的组织形式：关键要有利于激发学生学习兴趣和求知欲，要有教学特色，有创新精神，围绕教学指导思想和教学目标，合理运用多种现代教育技术

6、；场地设计、器材的摆放：充分、合理利用现有场地器材的摆放利于实际教学，布局合理，考虑到教学与安全因素。采用的学习方法（练习方法）发展和培养学生的哪些能力（明确、具体、有要求）怎样体现学生的主体作用（具体措施与方法）面向全体与区别对待如何加以体现学法指导的理论依据（科学、恰当、有针对性）。（2）基本部分：选用教学方法（模式）、教学手段及理论依据；在继承传统教法基础上进一步创新教法：、丰富和发展，实现体育教学方法丰富性与最优化，进而实现体育教学手段运用更符合学生身心特点和学校实际；解决重点，突破难点（选准切入点、方法措施得当）；德育渗透的途径与方法（目的明确，实效性强）；（讲、练时间合理、重点突出

7、）；教学的组织形式：关键要有利于激发学生学习兴趣和求知欲，要有教学特色，有创新精神，围绕教学指导思想和教学目标，合理运用多种现代教育技术场地设计、器材的摆放：充分、合理利用现有场地器材的摆放利于实际教学，布局合理，考虑到教学与安全因素。注重教学器材创新的一物多用；有效提高课的练习密度，使组织教法创新得到提高。学法：采用的学习方法（练习方法）；发展和培养学生的哪些能力（明确、具体、有要求）；怎样体现学生的主体作用（具体措施与方法）；面向全体与区别对待如何加以体现；学法指导的理论依据（科学、恰当、有针对性）。（3） 结束部分放松手段；如何总结；作业布置6、 说课的预计四、体育说课模板各位评委：下午

8、好！今天我说课的内容是（新授）和（复习）辅助内容：俯卧撑立定跳加速跑一、首先说的是本次课的指导思想，依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段初中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。二、

9、教材分析：本课教学内容和。（ ）是（ ）中最基本的动作，主要锻炼（ ）、发展 （ ）素质和协调性 ，是初中体育教学重要组成部分,是更好地学习各种（ ）的基础,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术，（ ）基本方法并不复杂,但要做到熟练完整完成技术动作，就比较困难。因此,（ ）重点是（ ）。难点是（ ），身体的协调用力。第二个内容是（ ），属于（ ）类教材，辅助内容。（ ）技术（ ）是运动中运用较为广泛的一种技术，对发展学生（ ）的素质，培养学生在比赛和实际应用的能力具有重要作用。重点是（ ），难点是（ ）。把这两项内容安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练习，也有下肢为主

10、的练习，既有发展力量的练习，又有发展灵敏、速度的练习，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。三、学情分析：本课教学对象是农村中学初二学生，班级男、女比例相当，40人左右。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。四、教学方法运用 （一）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用：1、启发式教学法：通过

11、语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。2、讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。3、纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。4、循序渐进法：在教学过程中，做到由浅入深，由易到难，使学生更容易掌握动作。5、评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。（二）学法指导：古人说：给一个人一条鱼，只能勉强满足他的一顿饭的需求，但是教给他一套捕鱼的方法，那就永远都能满足他一辈子的需求了。本课我认为要教会学生学习方法。在本课的学法中，让学生采用“听、看、

12、想、练、问、比”的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，观察等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动得到锻炼，获得快乐。五、教学目标：根据上面的教材分析和学生实际情况制定教学目标如下：（一）认知目标：使学生理解（ ）的基本技术原理和（ ）的技术特点，明确学习的目的性（二）技能目标：初步学会（ ）合理的技术动作，使80学生能独立完成动作。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。培养自主锻炼习惯与他人合作能力。（三）情感目标：通过（ ）和（ ）的教学和练习，培养学生果断、机组能力和良好的纪律性及和谐的师生关系，以

13、游戏和比赛团结协作精神和克服困难的意志品质。六、教学过程：根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：开始部分,准备部分，基本部分和结束。（一）开始部分两个内容：安排4'。一是常规内容。1'二是队列练习，3'队列的内容是蹲下及起立，方法：学生以集合队形听老师口令进行练习。它既是大纲规定的学习内容，又能集中学生注意力，振奋学生的精神。后面安排的反应练习“弹钢琴”，方法：以四列横队分别代表哆、啦、咪、发，叫到的蹲下，没叫到的站立。既是对队列练习效果的检验，又能提高学生练习兴趣，为以下的教学作好准备。要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。（二）准备部分时间安排

14、7'，包括游戏“组织地点”和配乐韵律操。“组织地点”方法是在直径15米的圆周上，学生进行慢跑，老师喊点数，学生根据点数以身体任何部位组点着地。把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，激发学生的创造性思维。接着配乐韵律操，方法是也在直径15米的圆周上完成，通过教师讲解示范，学生随着音乐的节奏跟着做的，把的徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给学生以美的感受。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。（三）基本部分：30'第一个内容是（ ），时

15、间安排16'。为了解决这一内容的重、难点，使学生更好地掌握（ ）技术，设计了以下的教学步骤：1、向学生介绍（ ）这项运动技术结构、技术要求和对发展人体各项素质的作用，在（ ）运动中的处地位和重要，目的是激发学生的学习热情。2、教师进行完整示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照循序渐进原则：从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术，安排如下练习：练习1（ ）练习。目的是（ ）方法：把学生分成（ ）组，在组长的带领下体会（ ）动作。老师巡视指导。练习2（ ）练习，目的是（ ）方法： 老师巡视指导。练习3（ ）练习。目的是让学生建立完整的动作技术。方法： 老师巡视指导

16、，全面兼顾不同水平的学生。3、叫3位不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。目的是让学生对比自己，引起注意，改正错误。4、学生根据自己练习情况及结合教师评价，组内边练习边评价，总结各自的优缺点。并采取针对性练习方法。5、（ ）比赛，方法：采用比赛形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。便于教师集中观察，教学指导。第二个内容是（ ）：时间安排14'。该内容所要解决的重点问题是合理的（ ）。难点是（ ），克服（ ）。初中学生往往不明确身体协调性对完成动作的作用，从而导致各种错误动作。以下的教学手段，就是围绕

17、这样的一个重点、难点展开，根据从易到难、从简单到复杂的循序渐进原则，一步一步进行的。 1、讲解动作要求和注意点。目的是2、（ ）的练习。方法： 依据学生运动技能形成规律，由易到难进行练习，先在原地体会正确的动作要领，再通过讲解，掌握（ ）的方法，突破教学难点。3、（ ）练习。方法： 依据顺序渐进的教学原则，安排了从原地练习过渡到活动练习是为了让学生逐步正确的动作技术， 4、（ ）比赛。方法： 由于学生不随意注意占优势，为了吸引学生注意力，运用竞赛游戏，来检查学生（ ）技术的掌握情况，并以此锻炼学生的身体素质，提高快速奔跑能力。通过教师引导，充分发挥学生的主体作用。教师再根据练习情况进行点评。同

18、时寓思想教育于竞赛中，有意识地培养学生遵守纪律，关心他人，自觉锻炼习惯。（四）最后结束部分用配幸福拍手歌音乐进行舞蹈放松，时间安排4'。组织：学生站在直径为15米的圆。第一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行进间跑跳步加跺脚，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求学生在放松时做到轻松、快乐，听讲时认真。多样化的练习安排，既提高了学生的趣味性，同时起到放松上、下肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别，再

19、次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯。七、预计课的效果：学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右，最高心率为150-160次/分，平均心率达到120-130次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康前面发展。八、场地器材：场地：田径场、篮球场；器材：（ ），录音机一台，录音带二盒。五、说课技巧1、语言通俗精炼、抑扬顿挫、口语化2、板书的合理运用3、肢体语言的巧妙运用4、辅助教具的运用说明（节拍器、口哨、挂图、多媒体等05、教态的自然大方6、仪表仪容的融洽六、基本知识点补充：1、初级中学的教学任务

20、？国家教委制定的九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲规定：“初中体育教学的基本任务是，全面锻炼学生的身体，学习基础知识、掌握基本技术和发展基本能力，向学生进行思想品德教育”。2、高级中学的教学目的？国家教委1997年制定的全日制普通高级中学体育教学大纲规定：“教学目的是：全面锻炼学生身体，增进学生身心健康；掌握体育的基础知识、基本技能、提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础；培养学生良好的思想品德，陶冶学生的情操。”3、体育实践课教学过程通常有几部分组成？每一部分的时间安排大约为多少分钟？一般开始部分约占总上课时间810%；准备部分约占总上课时的20%；基本部分约占总上课时的6070%

21、；结束部分约占总上课时的10%4、教学组织通常包括哪些内容？教学的分组与分组教学、队列和基本练习队形、体育器材的摆放与分配以及教师指挥与示范的位置、课堂常规的建立与实施5、体育与健康课程基本理念：（1）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益6、蹲踞式起跑动作要领及易犯错误 蹲距式起跑：蹲距式起跑器的安装方法有“普通式”、“拉长式”和“接近式”3种，通常采用“普通式”。“普通式”的前起跑器距起跑线一脚半（约45cm），后起跑器距前起跑器一脚

22、半（或一小腿），两个起跑器中轴线间隔约15cm。前起跑器抵足板与地面夹角约45°，后起跑器约75°。起跑器的安装方法因人而异。以预备时身体感到舒适、放松、蹬离开起跑器时，能充分发挥腿部力量，起跑后身体能保持较大前倾为宜。 蹲距式起跑包括“各就位”、“预备”、鸣枪（起跑）三个动作。听到“各就位”口令后，做几次深呼吸，轻松地走到（或跑到）起跑器前，两手撑地，有力的脚先蹬紧前起跑器，另一只脚再蹬紧后起跑器，然后用膝跪在地上、两手拇指相对，其余四指并拢，虎口向前，撑于起跑线后两手约与肩同宽，两臂伸直，肩微前移超过起跑线。颈部自然放松，两眼视前下方半米处，注意听“预备”口令。”预备”

23、口令后，平稳抬起臀部，稍高于肩，身体重心前移，前腿大小腿角度约90°，后腿约120°。注意力高度集中。当”跑”或“枪声”时，两手迅速推离地面，两臂用力前后摆动，两脚迅速蹬离起跑器，后腿以膝领先沿着地面迅速向前上芳摆出，用前脚掌扒地，同时后腿要把髋、膝、踝三关节充分蹬直，把身体向前送出。做到起跑时反应快、蹬摆快、第一步落地快。蹲踞式起跑易犯错误及纠正方法（1）“蹲距式”起跑，“预备”时重心没前移，臀后坐：纠正方法：按“各就位”、“预备”做起跑的分解练习，强调重心前移，或采用学生两人一组相互纠正错误动作，进行辅导，辅导者一手放在联系者臀上部，另一手放在肩前，帮助体会“预备”动作的抬臀与摆臂的空间感觉。（2）“蹲距式”起跑，抢跑：纠正方法：教师讲解起跑的技术动作要点，提出要求，克服紧张情绪，针对有意取巧的心理进行教育；强调“预备”时臀部要缓缓抬起，并多做练习体会争取饿动作；若起跑器与起跑线的距离太近或抬远，可适当调整；做腹、背肌或手指的力量练习；延长或缩短“预备”的时间练习起跑，培养快速反应嫩，强调注意听枪声或起跑的信号。（3）“预备”时后腿太直：纠正方法：讲解动作要领，调整两脚之间的距离，反复体会“预备”姿势的静态练习。（4）蹬离起跑器无力：纠正方