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1、职高作文应重视指导与评讲_语文论文在作文教学中，怎样抓好作文的指导与评讲教学呢？笔者以为，应注意如下两点：1.精心设计指导课。人们知道，作文教学主要包括作文指导、作文修改和作文评讲三个程序，其中作文指导是重要的一环。为什么？因为作文指导是一个综合性工程，其要素包括审题立意、选材剪裁、布局谋篇、表达方式、写作方法等。抓好作文指导，既非常重要，又难度极大。因此，应注意抓好有关的三项工作：一是着眼解决误区。即解决作文是学生自己练好的、读归读，写归写这两个误区。假设片面理解作文是学生自己练好的，教者就不会去设法解决学生作文过河的桥与船的问题，学生是难练好作文的。假设不解决读归读，写归写的误区，就会读写

2、脱节。如教师讲解课文只到达这篇文章写的是什么的程度，而对文章是怎么写的、为什么要这样写等问题根本不涉及或一带而过，以致于一篇课文教完，学生直承受益的只是学完了几个字、几个词，知道了文章的大意。在作文教学时，要么即兴地讲点写作知识，要么提纲挈领式地概述一下知识短文的有关内容。不联络学过的课文去有理有据地指导学生作文，而是弃课文于不顾，把动态的写作流程变成了静止的原那么，孤立的规矩和死板的方法。这种读与写的严重脱节，其结果必然是使讲读和写作都难以获得预期之成效。二是着力语文教学。作文教学仅仅是语文教学中的一个方面，而课文是学生作文的典范。只有进步语文教学的整体质量，才能相应地进步学生的作文程度。因

3、此，要让学生进步作文程度，教师就必须着力抓好语文教学。如在语文课中自始至终贯穿作文指导，从概括、评论课文的思想内容，联络到写作的立意构思；从欣赏、分析课文的写作特色，联络到写作的谋篇布局；从赞叹称颂课文的语言技巧，联络到写作的表情达意。三是着手精雕细刻。首先要写好符合要求的指导课教案。即要从语文教学大纲所规定的作文目的任务出发，与讲读教学亲密联络，符合职高生的认知和情感心理，有明确的重点要求。总之，指导课教案要合实际，能实用，有实效。其次要创造性地运用指导课教案。如在作文指导教案的指导下，出好作文题目后，先用五分钟时间，发动学生前后左右四人一组对题目展开讨论，以便搞清题意，激发他们的写作热情；

4、然后再用五分钟时间，让学生紧扣题目，各自立意构思，编出文章段落提纲；最后，针对题目提出几种开头破题的方法供他们参考，鼓励他们不落俗套地独创。2.突出上好评讲课。评讲作文，这是每个语文教师在修改学生作文后必须做的事。目的是通过评讲，肯定学生的长处，指出学生作文中的通病，以便扬长避短，不断进步。这里提出评讲课突出之意，是相对作文修改而言的，意即说明教师勿把主要精力花费在一篇篇的作文修改上，而应重在指导与评讲上。为腾出精力上好评讲课，笔者以往批阅作文时，在坚持及时的前提下，批阅原那么是三条：一、大部走马观花；二、少部下车伊始；三、采集百花酿蜜。这样做，既保证了及时批阅上百篇作文，又胸中有全局，及时地分析归纳作文中的主要情况，详细地写好评讲教案。在评讲课上，我的作法是四条、16字。即：概说全局

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