如何提高中学生阅读国学经典的兴趣

1、阅读经典，光亮人生如何提高中学生阅读国学经典的兴趣隆昌一中高一语文组 姓名：李春兰 电话摘要】心理学研究表明，学生的学习活动是由智力因素和非智力因素综合作用而成的。智力因素，包括记忆、思维、感知和想象等，是培养人才的基础。而非智力因素，则是指除智力因素以外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。学生的成就与智力因素有很大的关系，而在学生成长中起决定因素的则是非智力因素。因此挖掘学生潜藏的非智力因素，对学生的成长有极大益处。【关键词】中学生、国学经典、学习兴趣兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理

2、倾向，学习兴趣是学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机。皮亚杰在教育科学与儿童心理中明确指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”法国著名教育家第惠多斯也曾说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国孔子也曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习过程中，学生是学习的主体，教师则扮演着传授、引导的角色。提高学生的兴趣，发挥其主动作用在学习中起着非常重要的作用。不同时代，不同民族都有一些经受住时间的考验而得以传承的经典之作。这些经典作品以其特有的文化底蕴、思想内涵及艺术魅力滋养着不同年龄段的学生。这些历久弥新的经典之作，不仅是各民

3、族优秀的文化遗产更是我们不可或缺的精神粮食。中学生阅读国学经典不仅是为了积累知识，更重要的是为了接受本国文化的熏陶，为了将本国优秀的文化传承下去。因此“语文课程教学要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强中学生经典阅读研究时代性，满足社会实际需要（实用）的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。” 倪文锦.阅读经典：是提高语文素养的途径J课程、教材、教法，2004（2）然而，在大众文化语境下，网络阅读、手机阅读等阅读方式的流行给传统的文本阅读方式带来了极大的冲击。国学经典阅读量和阅读兴趣有所下降，人们的审美趣味正逐渐趋同。“根据国内最近的调查，中国连续六七年来阅读率一直在下降，目前

4、已经低于50%。很多人说没有时间读书，还有一些说不习惯读书，这两者加起来超过70%。中国每年出版图书超过30万种，但是家庭户均消费图书还不到2本，据称是世界上人均阅读量最少的国家。” 郭英剑.经典阅读：读，还是不读R在国家图书馆的演讲1 阅读经典，光亮人生2 如何提高中学生阅读国学经典的兴趣3 隆昌一中高一语文组 姓名：李春兰 电话：183849482694 【摘要】心理学研究表明，学生的学习活动是由智力因素和非智力因素综合作用而成的。智力因素，包括记忆、思维、感知和想象等，是培养人才的基础。而非智力因素，则是指除智力因素以外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。学生的成就

5、与智力因素有很大的关系，而在学生成长中起决定因素的则是非智力因素。因此挖掘学生潜藏的非智力因素，对学生的成长有极大益处。5 【关键词】中学生、国学经典、学习兴趣6 兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，学习兴趣是学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机。法国着名教育家第惠多斯也曾说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国孔子也曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在学习过程中，学生是学习的主体，教师则扮演着传授、引导的角色。提高学生的兴趣，发挥其主动作用在学习中起着非常重要

6、的作用。7 不同时代，不同民族都有一些经受住时间的考验而得以传承的经典之作。这些经典作品以其特有的文化底蕴、思想内涵及艺术魅力滋养着不同年龄段的学生。这些历久弥新的经典之作，不仅是各民族优秀的文化遗产更是我们不可或缺的精神粮食。中学生阅读国学经典不仅是为了积累知识，更重要的是为了接受本国文化的熏陶，为了将本国优秀的文化传承下去。因此“语文课程教学要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强中学生经典阅读研究时代性，满足社会实际需要（实用）的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。 倪文锦.阅读经典：是提高语文素养的途径J课程、教材、教法，2004（2）然而，在大众文化语境下，网络阅读、

7、手机阅读等阅读方式的流行给传统的文本阅读方式带来了极大的冲击。国学经典阅读量和阅读兴趣有所下降，人们的审美趣味正逐渐趋同。“根据国内最近的调查，中国连续六七年来阅读率一直在下降，目前已经低于50%。很多人说没有时间读书，还有一些说不习惯读书，这两者加起来超过70%。中国每年出版图书超过30万种，但是家庭户均消费图书还不到2本，据称是世界上人均阅读量最少的国家。 郭英剑.经典阅读：读，还是不读R在国家图书馆的演讲8 在目前这样一个重理轻文、崇尚英语轻视国学的社会背景之下，如何传承我国优秀的传统文化已迫在眉睫。而中学生则是国学传承的主力军，未来是他们的，所以，提高中学生对国学的兴趣尤为重要。那么，

8、提高中学生对国学的兴趣又该从何处入手呢？9 优环境、重国学10 中国自古就有“近朱者赤，近墨者黑”这一说法，“孟母三迁“这一故事流传至今，这些都充分说明环境对一个人的重要性。对中学生来说，大到社会环境，其次学校教育，小至家庭氛围无一不在影响着他们。要激发学生对国学的兴趣，营造良好的环境是必须的。首先是社会环境，无时不在影响着学生的人生观和价值观，影响着他们对整个人生的规划。最近几年国学热的兴起，比如说央视主办的汉字听写大赛，梁冬主持的国学堂，还有社会上各种国学班的建立，甚至幼儿园的小朋友重拾百家姓不论他们出于何种目的，至少这说明了传承国学的重要性，也说明我们的国人对国学渐渐重视起来，在这样一个

9、大的社会背景之下，在耳濡目染之中，我们的中学生会对我们的国学更感兴趣，他们会更愿意去探究国学，去阅读国学经典。11 大的背景，小的环境都会对一个人造成影响。中学生正处于对知识的需求最旺盛的时候，他们经常待的地方不是社会而是学校。学校可以说是中学生的第二个家，他们的许多活动都离不开学校，所以，学校会对一个学生产生极大影响这是毋庸置疑的。建立书香校园，重视阅读国学经典，为学生营造一个开放和谐的阅读环境，这对提高中学生国学阅读的兴趣至关重要。12 家庭会直接影响一个人的成长，这一点无须赘述。纵观中国历史，更是随手拾来，比如“三曹”“三苏”，在笔者做的一次关于国学阅读的调查中，有的同学就明确提出爱读国

10、学经典直接受到了父母的影响。所以良好的家庭氛围在一个孩子成长过程中起着毋庸置疑的作用。父母应该为孩子做好榜样，为孩子创造一个良好的读书环境，在父母的影响之下提升他们对国学的兴趣。13 去功利、重引导14 自语文课程标准实施后，学生阅读国学经典功利化现象十分常见。阅读国学经典不再是学生自由选择自己感兴趣的内容，而是为了应付老师检查，为了提高写作能力和阅读理解能力，阅读国学经典就是为了完成任务。因而在升学压力面前，许多学生阅读国学经典就是囫囵吞枣，不求甚解，盲目追求重点、考点，为考试做准备。15 英国作家德·昆西在致一位青年的信中说：“文学的全部力量是给人以力量，而不是授人以知识。在阅读

11、中生成纯正的文学趣味，享受文字带来的快感，从而形成正确的价值观，完善自我人格、提升人生境界，这些才是阅读国学经典的宗旨。因此，我们要倡导开放性阅读，还原国学阅读的固有价值，为学生创造一个良好的阅读氛围。16 在国学阅读中教师的榜样作用和科学有序的引导是不容忽视的。首先，教师自己的阅读要摆脱功利的束缚，多读国学经典，在课堂上多给同学们讲讲与之相关的故事，以引起同学们的兴趣，激发同学们对国学经典的求知欲望；其次，结合新课标要求及中学生阅读现状，为学生制定科学的阅读计划，指导学生选择合适的作家及作品。中华历史上下五千年，不同的时代有不同的历史风貌、不同的学说流派、不同的风流人物，教师需要引导学生，在

12、这漫长的历史长河中寻求自己的精神导师；再次，教师还要引导学生合理安排时间，循序渐进地阅读国学经典。我国很多经典性的作品都是用文言文写成，随着时代的发展，现在我们生活中很少接触到文言文，除了语文学习。所以，对学生来说，文言文很多就是一本无字天书，无从下手，或者佶屈聱牙，晦涩难懂比如尚书和楚辞，所以，这就需要我们老师为学生制定科学的阅度计划，循序渐进，从易到难，以个性人物、跌宕起伏的情节吸引他们，再引导他们作比较深入的探究；最后，还要有效地组织国学经典的阅读交流，激发他们的兴趣，提升中学生对文本的理解，对生命的理解。17 中学生，是国家未来的主人。祖国的发展，优秀文化的传承都离不开他们。从国学经典

13、中吸取有益于自己的部分，从而健全自己的人格做一个有涵养有境界的人。这个时代，大师一个接着一个地离我们而去，当大师离去再无大师的时候，我们优秀的文化没有优秀的继承者，国学经典将何去何从？所以，提高中学生对国学经典的兴趣刻不容缓、迫在眉睫！总体信息 总体相似度：36% 总体相似度是指本地库和网络库的综合比对结果本地库相似度：35% 本地库相似度是指论文与学术期刊、学位论文数据库的比对结果网络库相似度：12% 网络库相似度是指论文与互联网资源的比对结果字数:2720 词语数:1013 句子数:77 段落数:17 注：系统按照Word字数统计里面的字符数（不计空格）计算！比对库范围：学术期刊（1990

14、-2013）、学位论文（硕博库1990-2013）、互联网资源14% 来源：学术期刊贵州师范学院学报2011年8期 作者: 邹姗姗 篇名:中小学生经典阅读现状及对策研究28% 来源：学位论文华东师范大学2009 作者: 肖建红 篇名:初中学生文言文学习兴趣问题研究在目前这样一个重理轻文、崇尚英语轻视国学的社会背景之下，如何传承我国优秀的传统文化已迫在眉睫。而中学生则是国学传承的主力军，未来是他们的，所以，提高中学生对国学的兴趣尤为重要。那么，提高中学生对国学的兴趣又该从何处入手呢？一、 优环境、重国学中国自古就有“近朱者赤，近墨者黑”这一说法，“孟母三迁“这一故事流传至今，这些都充分说明环境对

15、一个人的重要性。对中学生来说，大到社会环境，其次学校教育，小至家庭氛围无一不在影响着他们。要激发学生对国学的兴趣，营造良好的环境是必须的。首先是社会环境，无时不在影响着学生的人生观和价值观，影响着他们对整个人生的规划。最近几年国学热的兴起，比如说央视主办的汉字听写大赛，梁冬主持的国学堂，还有社会上各种国学班的建立，甚至幼儿园的小朋友重拾百家姓不论他们出于何种目的，至少这说明了传承国学的重要性，也说明我们的国人对国学渐渐重视起来，在这样一个大的社会背景之下，在耳濡目染之中，我们的中学生会对我们的国学更感兴趣，他们会更愿意去探究国学，去阅读国学经典。大的背景，小的环境都会对一个人造成影响。中学生正

16、处于对知识的需求最旺盛的时候，他们经常待的地方不是社会而是学校。学校可以说是中学生的第二个家，他们的许多活动都离不开学校，所以，学校会对一个学生产生极大影响这是毋庸置疑的。建立书香校园，重视阅读国学经典，为学生营造一个开放和谐的阅读环境，这对提高中学生国学阅读的兴趣至关重要。家庭会直接影响一个人的成长，这一点无须赘述。纵观中国历史，更是随手拾来，比如“三曹”“三苏”，在笔者做的一次关于国学阅读的调查中，有的同学就明确提出爱读国学经典直接受到了父母的影响。所以良好的家庭氛围在一个孩子成长过程中起着毋庸置疑的作用。父母应该为孩子做好榜样，为孩子创造一个良好的读书环境，在父母的影响之下提升他们对国学

17、的兴趣。二、 去功利、重引导自语文课程标准实施后，学生阅读国学经典功利化现象十分常见。阅读国学经典不再是学生自由选择自己感兴趣的内容，而是为了应付老师检查，为了提高写作能力和阅读理解能力，阅读国学经典就是为了完成任务。因而在升学压力面前，许多学生阅读国学经典就是囫囵吞枣，不求甚解，盲目追求重点、考点，为考试做准备。英国作家德·昆西在致一位青年的信中说：“文学的全部力量是给人以力量，而不是授人以知识。”在阅读中生成纯正的文学趣味，享受文字带来的快感，从而形成正确的价值观，完善自我人格、提升人生境界，这些才是阅读国学经典的宗旨。因此，我们要倡导开放性阅读，还原国学阅读的固有价值，为学生创

18、造一个良好的阅读氛围。 在国学阅读中教师的榜样作用和科学有序的引导是不容忽视的。首先，教师自己的阅读要摆脱功利的束缚，多读国学经典，在课堂上多给同学们讲讲与之相关的故事，以引起同学们的兴趣，激发同学们对国学经典的求知欲望；其次，结合新课标要求及中学生阅读现状，为学生制定科学的阅读计划，指导学生选择合适的作家及作品。中华历史上下五千年，不同的时代有不同的历史风貌、不同的学说流派、不同的风流人物，教师需要引导学生，在这漫长的历史长河中寻求自己的精神导师；再次，教师还要引导学生合理安排时间，循序渐进地阅读国学经典。我国很多经典性的作品都是用文言文写成，随着时代的发展，现在我们生活中很少接触到文言文，除了语文学习。所以，对学生来说，文言文很多就是一本无字天书，无从下手，或者佶