巨人的花园教学设计

1、 巨人的花园 王文励【教学目标】1.复习生字词，熟练掌握 瑟瑟发抖、训斥、叱责、火辣辣等13个词语2.紧扣“花园的变化”这一主线，通过朗读体会童话中对比写法的效果。3联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理。【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【教学难点】初步感受对比写法的效果。【教学过程】一、 复习旧知，引入新课 师：同学们，今天这节课我们继续学习童话故事巨人的花园，让我们再次走进花园去瞧一瞧，这个不同于常人的巨人与孩子们之间发生了怎样的故事呢？并且去体会体会童话故事的奇妙之处。（出示课题）上一节课我们在巨人的花园里已经收获了不少字词，今天你还会认，还会

2、读吗？生：会！师：出示： 瑟瑟发抖 训斥 叱责 火辣辣四处逃散 纷纷逃窜 凝视阳光明媚 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 狂风大作 雪花飞舞师：好，老师想请同学来读第一组词，谁愿意？生1：读师：这位同学读得真准确，还注意了“训斥”和“叱责”中的两个“chi”都是翘舌音，这两个“chi”虽然读音一样，但是长得可不一样。师：大家想一想这组词和课文中的谁有关呢？生齐声回答：巨人。师：真聪明！再请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这第二组词和谁有关系？生2：（先朗读）和小朋友有关。师：说得对！看来你对课文很了解，一眼就看出来了。请坐。第三组词谁来读？生3：读师：这组词又和谁有关系呢？生：花园！师：是的，

3、这一些正是描写花园的词语。二、 对比花园景色的变化师：说到花园呀，同学们可还记得上节课我们已经了解到巨人外出，孩子们玩耍时，花园是什么样的呢？生：很漂亮、很美丽（出示卡片：漂亮）。师：是文中的哪一句话让你有这样的感受呢？大家打开书本来找一找。生：春天，鲜花盛开，夏天，绿树成阴，秋天，鲜果飘香，冬天，白雪一片。（PPT出示）师：是啊，那个花园四季如画，不同的季节有不同的景色，谁能再来读一读这个句子，再现花园的美丽？生：读师：你读得真美。那个美丽的花园仿佛就呈现在了大家眼前，请坐。那么巨人的花园曾经还是一个怎样的花园呢，默读课文12自然段找一找？生：还是一个充满欢笑的花园师：你又是从哪里得知的呢？

4、生：村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：PPT出示： 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。是哪一个词最能让你感受到花园里充满了欢声笑语呢？ 生：洋溢 师：（PPT标红“洋溢”）那谁来读读这个句子，让欢声笑语再一次洋溢在巨人的花园里。 生：读师：看来，曾经的花园不仅漂亮而且快乐（板书：漂亮 快乐）。我们一起来读一读这两个句子，再来感受感受花园的漂亮和快乐吧。生：齐读。师：可是当花园的主人巨人外出旅行回来后，花园就发生了变化。请你找一找课文是怎样描写当时的花园的，用横线画出来。生：自读课文，找句子，回答。师：ppt出示：巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。你找

5、的真准确。那你觉得此时的花园又带给你一种什么感觉呢？1，生：荒凉 冰冷（是哪个词语让你有这么深刻的感受啊？是啊，巨人的花园里天天狂风大作，雪花飞舞，好一派荒凉冰冷的景象呀。）2，生：狂风大作 雪花飞舞的感觉。师：一个狂风大作、雪花飞舞的花园里还有鸟语花香吗？还有莺歌燕舞吗？是啊，什么都没有了，那真是一片生：一片荒凉 （板书 荒凉）师：是啊，花园里冷冰冰的，一片荒凉。谁愿意来读读这个句子，带着我们去感受感受花园的荒凉。生：指名读句子。师：你读得很投入，请坐。这是花园发生的第一次变化，花园只变过这么一次么？生：不是。师：当然不是了，它还有过什么样的变化呢？请同学们默读课文，根据大屏幕提示找一找。P

6、PT出示提示语：当孩子们偷偷地钻进花园，花园又 生：阳光明媚 草翠花开当巨人训斥孩子们离开时，花园又 生：鲜花凋谢 树叶飘落在小男孩的启发下，巨人醒悟了，于是拆除了围墙，花园又生：充满欢声笑语师：同学们都有一双火眼金睛呀，找得又快又准。瞧，花园时而美丽，又时而荒凉。像这样把具有明显差异的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，就叫“对比”。（板书：对比）师：同学们，本课的对比手法可不少，大家可知道在课文中对比手法还用在谁身上了呢？生：巨人师：巨人的身上又有什么样的对比呢？三、对比巨人醒悟前后的态度师：我们先来找找巨人在赶走孩子的时候说的三句话，请大家浏览课文3-8自然段，用波浪线画下来。生：回

7、答找出的句子。师：PPT出示： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂 ! 你赶快滚出去！”师：我们已经顺利找到了这三个句子，那怎样才能读好这三句话呢？生：抓住重点词重读。师：那你来选一句试试。生：选读。师：哦，你把滚出去读得很响，很有巨人当时的的架势，真不错。谁再来谈谈？生：我认为要注意语气师：那要注意什么样的语气呢？生：很生气。师：请你也来选一句试试生：选读师：你读的时候还皱了眉头呀，看来是真生气了，如果声音再大些，或许效果会更好些，谁再来一遍。生：读师：你的火气很大呀，谁还能来说说，想读好这三句话要注意什么？生：加点动作读会更好师：那你试试

8、好吗？生：读师：读得真棒！大家说得都对，老师还想提醒大家，若要把一个人说的话读得有感情，就要注意提示语和标点符号。大家一起来找找巨人每一次训斥的时候，都有什么样的提示语呢？生：找提示语。师：根据学生回答PPT出示：生气了 又发脾气了 大声斥责 （我们还要注意这里有好多个感叹号呢 将感叹号标红）师：同学们我们就把自己的理解放到句子中，加上表情、动作，四人小组合作着来读读巨人的话。其中三位同学各选一句自己喜欢的来读，剩余一位可以从各个角度评一评组员的表现，大家明白了吗？生：明白了。（开始合作）师：（请两组展示） 指导评价：你认为他读的好，那么好在哪一方面呢？ 他在表情上、动作上的表现怎么样师：这两

9、组同学都很用心，读的认真，评得也很到位。同学们读了这三句话之后，你觉得这是一个怎样的巨人呢？生：自私、冷酷、任性。师：是的，巨人就是这样一个人。（板书：任性 冷酷）师：但是巨人对孩子们的态度一直这样吗？生：不是的。师：巨人的态度在什么时候发生了变化？生：在醒悟之后/在小男孩提醒下。师：是的，在小男孩的提醒下，巨人终于醒悟了，课文是怎样来描写醒悟之后的巨人的呢？生：他说“唤来寒冬的是我这颗任性、冷酷的心啊！”师：是啊，巨人醒悟了，他终于认识到荒凉、冰冷的寒冬正是自己那颗任性和冷酷的心唤来的，那也就是说，想要唤来春天，需要一颗什么样的心呢？生：宽容、热情、温暖、大方的心师：是啊，小朋友们懂的巨人终

10、于也懂了。那他还做了些什么呢？生：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。师：他不光拆围墙，还把花园给了孩子们，瞧这巨人拥有了宽容温暖的心之后，人就变得怎样了呢？生：大方的，善良的，知错就改的巨人。（板书：宽容 善良）四、走近男孩，感悟孩子和春天的关系师：巨人能有这样的醒悟，真是多亏了一个小男孩。这是一个怎样的小男孩呢？请你用心找一找描写小男孩的句子。生：找句子。师：伴随学生的回答PPT出示： 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。师：同学们，在这里课文总共描写了小男孩的哪几个动作呢？生：凝

11、视、一伸手、亲了一下师：那什么是凝视，谁能来告诉我呢。生：注意地看/盯着看/专注地看师：大家说得都有道理，“凝视”啊，就是“长时间聚精会神地看”我们不妨来凝视一下你的同桌吧。生：按要求表演。师：谢谢大家用心的表演，在我们的课文里小男孩就这样凝视着巨人，那双会说话的眼睛就这么一直看着看着看得巨人的心里啊产生了一种什么样的感觉呢？生：火辣辣的感觉。师：对啊，巨人的心里感觉火辣辣的，同学们在什么情况下有过这样的感觉呢？生：我在不好意思的时候，做错事的时候有过这样的感觉。师：这种感觉好受吗？生：不好受。师：是啊，此刻巨人的心里就是有着这种不好受的感觉呢。正当巨人心里火辣辣的时候，小男孩又在桃树下一伸手

12、，桃树就绽了新芽，开了花。如果让你用一个词来形容这个小男孩。你会选个什么词呢？生：（神奇）的男孩。师：老师也这么觉得。童话故事里的人物、情节就是这么奇异而富有浓厚的幻想色彩。这个时候小男孩还在巨人宽大的脸颊上亲了一下，这一亲啊竟然让巨人第一次感觉到了什么呢？生：温暖和愉快师：多么亲切的一个吻啊，同学们，在这个神奇的小男孩的提醒下，巨人那任性、冷酷的心被慢慢融化了。就这样过去了许多年，巨人和孩子们一直幸福地生活在花园里。王尔德的原著自私的巨人中，巨人还说过“我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的花朵。” (PPT出示）同学们能在课文中找一找同样表达这个意思的句子吗？生：没有孩子的地方就没有春

13、天！师：（板书）那你能用自己的话来说说你对这句话的理解吗？生：有孩子的地方就有春天，做人要学会分享。师：PPT出示五、升华主题 做告示牌 师：巨人的花园变得多么美丽了呀。这个时候巨人又想在花园里树一块告示牌了，这一次他想让更多的孩子来到花园，分享快乐，分享春天。你能帮他写一块吗？请大家四人小组讨论，我们来比一比哪一组的告示牌最能体现巨人的心愿。老师还要给大家送上一个温馨提示，大家看仔细了就行动吧。生：讨论写告示牌师：接下来老师想请大家来展示一下自己组的告示牌，请代表上台展示并进行简单的说明（四五组排列展示）。生：“我的花园，也是大家的花园”/“有分享，才有快乐。”师：大家觉得我们的最佳告示牌设

14、计奖应该颁给哪一组呢？生：*组的告示牌写得最好，句子短，而且意义深刻。师：好，我们呀就把这张告示牌送给巨人吧（张贴）同学们，快乐只有和大家一起分享了才能真正的快乐，大家的告示牌都写出了巨人的心意，心中有爱，学会分享，美丽无处不在，老师希望大家能和巨人一样在分享中收获快乐和幸福。六、板书 漂亮 快乐 对比 荒凉 冰冷 善善 自私 冷酷没有孩子的地方就没有春天巨人的花园第二课时说课稿我今天说课的内容是人教版教材第七册第三组的一篇课文巨人的花园（板书）一、说教材 1、语文课程标准对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方

15、面的作用”2、巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。3、本篇课文我安排2课时进行教学。第一课时安排了解本文作者及相关背景资料，初读感知、学习生字词、指导写字。本节课是第二课时，将进一步深入学习课文

16、内容。二、说学情四年级的学生已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵。基本具备独立阅读的能力，对童话作品有着较浓厚的兴趣.我们说孩子是花，孩子是春天。孩子快乐时，处处是春天。本课张扬孩子快乐天性，尊重孩子幸福，孩子在本课学习中更应该空前地“享受童年的快乐”。三、设计理念1、想象促读，体现童心、童趣细细阅读全文，我们会发现，童心、童趣是文本的写作基调。边读边想的策略，帮助学生走入文本，体会人物的内心世界，感受童话的无限魅力。2、抓住题眼，感受花园的变化巨人三次叱责孩子并赶走他们，是花园产生变化的原因。因此，我在教学时以“变化”为主线辐

17、射全文，反复品读，展开教学。四、教学目标与重难点1、教学目标：根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1）.复习生字词，熟练掌握 瑟瑟发抖、训斥、叱责、火辣辣等13个词语2）.紧扣“花园的变化”这一主线，通过朗读体会童话中对比写法的效果。3）联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理。2、教学重点：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、教学难点：初步感受对比写法的效果。五、教学策略与教学准备1、教法：围绕“对比”展开教学，包括花园变化前后内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读，以读促悟。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学

18、。2、学法：自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。3、教学准备：本文多媒体课件。六、教学过程（一）、复习旧知，引入新课经过适当的过渡，自然从第一课时引入到第二课时的教学。简单的字词复习结合“和文中的谁有关”这个问题为下文的学习做了合理的铺垫。（二）、对比花园景色的变化先让学生回顾花园的美丽和充满快乐，然后再找出巨人赶走孩子之后的描写。形成巨大的反差。再让学生一次找出花园的变化，深刻体会出“把具有明显差异的双方安排在一起进行对照比较的表现手法”就叫做“对比”，让学生在读中感悟对美丽花园的向往，对美丽花园失去后的留恋以及在美丽花园失而复得后的快乐。在读中想象画面，这也是本节课教学重点的一个突破。（三）、对比巨人醒悟前后的态度通过引导学生感受花园的变化，我顺势利导，引导学生感受巨人的变化，让学生再次感受对比手法在课文中的运用。先请学生找出巨人斥责的语句，读一读这三句话，（出示课件）联系上下文想一想：“要读好这三句话该注意些什么呢？”让学生自己揣摩，四人小组合作揣摩，在自评互评中达到提升。从而体会巨人心