抓住最后一次转变的机会

1、抓住最后一次转变的机会在期中家长会上的讲话余玉权不管孩子的习惯好还是不好都是我们养成的。人一生有两次重要的转变时期：第一个转变时期是孩子开始上学的时候，突然从自己的在家庭中的个体生活方式变为学校的集体的生活方式。集体的许多规范对他们的行为起到了约束作用。如果这时我们能够清醒地认识到这是他们的重要转变，并且鼓励和督促他们按照集体的要求去做。那么这个转变就会直接影响着孩子今后的学习和生活。然而由于对孩子的心疼和溺爱，我们却常常去帮助孩子完成本该是他们自己完成的事情，甚至叫他们只顾自己不管集体和他人的事情，帮他们在没有完成必须的任务时去找理由掩盖等等等等。时至今日当我们发现孩子不听话、懒惰、做事情没

2、有条理、不求上进更不懂得感恩孝敬的时候。我们是不是要问一下自己:孩子难道是生来就这样不听话、懒惰、做事情没有条理、不求上进、不懂得感恩孝敬的吗？我们到底对孩子做了些什么？我们的好心是不是在办一件错事？那么第二次转变时期也就是现在，可能是教育孩子的最后一次最好的机遇。初二年级是学生生理变化、心理变化、学习变化的交会时期。学生随着自己的成长、学习的深入，他们的心中开始面临对许多新的问题的思考，承载着太多的不解和困惑，因而迷惘、焦虑、叛逆甚至另类。而这些表现只不过是他们在寻找一种方式来排解自己内心的负荷，宣泄自己的情感。所以这个时期他们就比任何时候都需要我们的关心、理解和鼓励，我们教育孩子的思想意识

3、也必须跟上他们的变化的节奏，正确认识他们变化的规律，找到疏导他们的渠道。这一时期的教育和管理，要求我们要细心、谨慎、用心、用情，因为它不仅关系着孩子当前的学习，更关系着孩子一生的发展。虽然我们经常对孩子说：你好好学习将来就会怎么样，不好好学习将来就会怎么样。但其实我们的这种说法是急功近利的，还没有真正从根本上关注到孩子的一生。试想不懂得感恩孝敬，没有责任心，不知道勤奋努力的品质能使安身立命的根本吗？这样的人能有所成就吗？而这一时期我们对孩子的管理教育工作往往会存在这样几个方面的问题：1、 仍然以看待小孩子的眼光来看待已经在变化的孩子。常听家长有这样的感叹：突然发现孩子再也不是过去的温顺、乖巧、

4、听话可爱了。这种巨大的心理反差自己不能接受。仿佛觉得已经不认识自己的孩子了，过去管理孩子的那一套再也不管用了。自己早已没有新意的那些说教，孩子要么是以沉默来对待，要么是以反抗来对待，要么是以阳奉阴违来对待。这种情况只能说明我们与孩子之间已经没有了共同语言，失去沟通的管理是盲目的管理。没有回应的教育是无效的教育。2、 放任自流，对孩子的变化缺少必要的关注。孩子到底有那些爱好，个性特征是怎样的，心里在想什么，每天在自己的房间里究竟在干什么，一概不清楚。而这些是不能只靠孩子来告诉我们的。因为在这个时期孩子有时候呈现给我们的是一种假象。要想从心理思想上掌控孩子，只有靠我们去细心的观察，去设身处地的思考

5、，关心他们所关心的，思考他们所思考的。找到教育他们的最佳角度，以他们所能认同的方式，在合适的时间，在合适的场合就能收到我们预想的效果。否则那些无关痛痒的泛泛而谈，只能像老和尚念经一样，以己昏昏使人欲睡。或者是要求太多让孩子无所适从。3、 无原则的退让。现在家中大多都是一个孩子，惯孩子是人之常情，也完全可以理解。但是任何事情都要讲究一个原则，要有一条不能触动的底线。在与家长的交流中发现，有少数家长，这里尤其是少数父亲表现的尤其突出。作为父亲缺乏必要的威信，已经变成了温柔的父亲了。有心疼孩子学习艰苦的，有对孩子提出的要求步步退让的，甚至还有帮助孩子打掩护，隐瞒孩子缺点和错误的。于是孩子出的问题家长

6、帮他们去解决，孩子忘记的作业和书本，家长一趟趟的往学校送。殊不知这样无原则无底线的退让，只能助长孩子在成长中所暴露的问题，是问题不断蔓延，孩子的要求也会越来越不可收拾。一直到最后出现管不了，不敢管的现象。4、 失去信心，放弃不管。当孩子的学习出现巨大的滑坡，甚至非常落后的时候。原先心中的希望就变成了失望。虽然口头上不会承认自己对孩子放弃，但是自己的言行中却不自觉的流露出来。可是孩子的眼光是敏锐的，他们是能真切的感受到的。一旦他们发现这些，原本心中还有的那一点信心和上进就会在瞬间荡然无存，而且把家长放弃的想法实实在在的转变成自己的行动，继续下去后果是不堪设想的。这种情况常常出现在这样的家庭。家长

7、自己通过奋斗有了自己的成就，因此他们也希望孩子像自己一样有成就。另一种情况就是出现在自己艰苦奋斗的主要目的就是给孩子创造更加优越的条件，希望孩子有比自己更大的成就。于是在物质上一位的满足，而忽略对孩子进行感恩孝敬，树立责任，勤奋努力等品行上的教育。还经常跟孩子说：只要你将来好就行了，我们不要你养活等等。这种教育真是大错特错。我们到底养儿干什么？养儿就是为了防老！这个千年不变的古训不就是要培养孩子的感恩之心责任之心。我们通常说初二是一个分水岭，会出现两极分化的现象，那么考试分数只是两极分化的外在的表现。如果我们把教育的着眼点仅仅局限在对分数的纠缠上，是收不到任何效果的，而且纠缠的结果只能是与孩子产生隔膜，发生冲突。我们做家长的常常在对孩子的教育上有一个误区，那就是总尽量地帮孩子做许多事情。心里想着的是让孩子有更多的时间和精力用在学习上，殊不知生活中的许多小事情都是培养孩子感恩、责任、细心、勤奋等品质的最好方法。而我们却在不知不觉中剥夺了他们的这些机会，只是为了学习而学习是收不到我们预想的效果的。随着孩子的成长和他们要面对的事情和任务越来越多，越来越复杂，对一个人的基本素养的要求也就越来越高。所以有些孩子到初二学习上的问题主要出现在：学习任务加重，科目的增多就手忙脚乱，安排不好学习的任务与时间的分配。在一个学科中也是理不清各个知识点之间的关系，分不出重难点，不知道哪些掌握了哪些还不会