正比例教学设计_第1页
正比例教学设计_第2页
正比例教学设计_第3页
正比例教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、正比例教学设计教学目标：1结合“正方形的周长与边长、正方形的面积与边长，路程、时间与速度”等情境，从变化中看到不变，认识正比例。2经历正比例意义的建构过程，能根据正比例的意义，简单判断两个相关联的量是不是成正比例。3.经历比较、分析、归纳等数学活动，提高学生分析比较、归纳概括、说理的能力。教学重点：认识正比例的意义掌握成正比例量的变化规律及其特征教学难点：能根据正比例的意义判断两个量是不是成正比例教学过程：一、猜谜设疑1猜谜设疑：有一个词语，第一个字是“反”的反义词，后两个字是第二单元的课题。它是什么？（板书：正比例）2看到“正比例”，你想知道些什么？师：这节课，我们就一起来研究正比例，学完后

2、看看刚刚你的疑问能解决多少？设计意图：让学生带着问题走进课堂，边学边思考二、探究新知 （一）出示课本41页第一个内容1.将表格填写完整。（学生口答）2.填完表以后思考：你发现了什么？（边长增加，周长也在增加；边长增加，面积也在增加，或者面积和周长都是随着边长的增加而增加，或者别的说法也可以）设计意图：发现两个量是相关联的量，为下一步研究变化规律是否相同奠定基础。3.周长与边长、面积与边长之间的变化规律相同吗？（正方形的周长总是边长的4倍，面积与边长的倍数关系不确定，或者边长每增加1cm周长增加4cm，面积增加的不一样，言之有理即可）师：从比值的角度来研究周长与边长、面积与边长的变化规律设计意图

3、：当学生没有从比值的角度思考问题时，教师引导学生写出两组量的对应的比，求出比值，观察比值的特点，从变化中看到“不变”，发现规律，为下一部分的研究做方法上的铺垫。（二）出示课本41页的第二个内容 1.将表格填写完整。（学生口答）2.提问：观察表格，你发现了什么？（路程随着时间的变化而变化，或者时间在增加，路程也随着增加）设计意图：发现路程和时间是两个相关联的量3.仿照例题1的研究方法，从比值的角度研究路程与时间的变化规律。（路程和时间比的比值总是一定的，比值都是90。）4. 追问：这里比值90是什么意思？（速度）（三）学习概念，应用判断1.出示正比例的概念2.提问：从概念中你能总结出怎样判断出两个量是不是成正比例？（两个量是相关联的量，并且这两个量对应数值的比值是一定的）3.回顾第一个例题，正方形的周长与边长、面积与边长成正比例吗？设计意图：从路程与时间的关系中构建出正比例的意义，并且从正比例的意义中总结出判断两个量是不是成正比例关系的方法，接着用所学的方法判断例题1中的两组量是不是成正比例，巩固概念。四、巩固练习 判断每道题中的两个量是不是成正比例？五、课堂小结本节课你有什么收获？你还有什么没有解决的问题？设计意图：让学生回顾本节课的学习，说出自己的收

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论