浅水洼里的小鱼723

1、浅水洼里的小鱼教学案例与反思 枣阳市熊集镇中心学校 莘小成 熊俊丽教学背景：成百上千的小鱼被海水送进了沙滩上的浅水洼，也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎致死但文中小男孩的行为却令人肃然起敬，他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔回大海，在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一条生命啊！“保护动物，珍惜生命”怎样让学生从文本中，想象中，朗读中体会，我觉得应该从两方面入手：1、体会小鱼的危险处境。2、体会小男孩对小鱼在乎，进而让学生树立保护小动物，珍惜生命的意识。教学设计： 一、复习引入 上节课我们预习了浅水洼里的小鱼一课，大家知道

2、有许多小鱼跟随潮水一齐涌上了沙滩，回不去了。这节课我们就一起去看看这些小鱼怎么了？ 二、品读领悟 一体会小鱼的危险处境 1、（课件出示少谈上浅水洼里的小鱼），请大家仔细观察，谁来告诉我们，你看到了什么？ 生：我看到了浅水洼里有许多鱼 2、是啊！（师指大屏幕）在辽阔的沙滩上有许多浅水洼，里面有许多小鱼。作者和小男孩看到的小鱼又是什么样的？让我们来读读课文的第一自然段吧！ 3、大家读书的时候，我观察了一下，发现有的同学皱起了眉头，谁能说说此时你知道些什么？想到什么人？ 生：小鱼被困在水洼里了，回不了大海了 小鱼会干死。 小鱼真可怜。 4、他们回不了大海了，会想起谁呢？ 生：大海，爸爸妈妈，同伴，亲

3、人 5、是呀！如果它们还在大海里，它们肯定会和它们的家人、伙伴一起快乐的游玩呢！想不想看鱼儿以前在大海里快乐生活的情景呀！（播放鱼儿在大海快乐生活的录象片）生观看。 6、刚才大家都说：多快乐，真幸福呀！可是这样的生活已经慢慢离他们远去了，它们现在，出示“他们被困在水洼里，回不了大海了。”“困”是什么意思？看它们都被圈在水洼里，出不来了。谁能把这句话读一读呀！谁来示范一下“被”子如何写？ 7、更糟糕的是：出示“用不了多久，水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”学生读。 我们刚才看到浅水洼里不是有水吗？小鱼怎么会干死呢？ 生：水会被沙子吸干，被太阳蒸干。 点击“蒸”字，谁认识？

4、能给它找个朋友吗？这个字下面有个（课件把四点底变红）知道吗，这四点底是从火变来的（变成火）沙滩上怎么会有火？（太阳像火）阳光火辣辣的照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小鱼有什么感觉？ 生：热 真是这样吗？我们走近水洼去看看。（课件显示：水慢慢变少）小鱼儿，你们怎么了？在想些什么，说些什么呢？（板书：鱼儿） 生：我好想回家呀！谁来救救我呀！ 指名朗读，读出小鱼的可怜。 二体会小男孩在乎 1、小鱼的心里话被谁读懂了？ 生：小男孩 你从哪儿看出小男孩读懂了？请大家读2至6自然段，思考这个问题？ 生：从图上看小男孩在扔小鱼回大海。 生：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把

5、它们扔回大海。（课件出示这句话） 生：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（课件出示这句话） 从这些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的话。男生读第一句，女生读第二句，把句子读正确、流利。 谁能像小男孩这样做一做？指名演，其它读，认真观察。 谁能用“一边一边”“不停不停”说说话。 他为什么走得很慢？ 生：怕漏掉了，怕踩着小鱼了你还有别的发现吗？ 生：我发现他用力地扔，因为不用力小鱼就扔不进大海。 生：我发现他不停地捡、扔，小鱼有很多 生：我也发现他扔的鱼多，你看这儿的省略号，也能看出多。 生：从这几句话中我发现小男孩在十分认真用心地捡小鱼。 是吗？真是

6、个细心的孩子！你能读一读吗？ 师范读，生齐读。 读得认真，但是小鱼还有很多，他捡的完吗？ 生：捡不完 2、所以我忍不住走过去对小男孩说“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”出示卡片“成百上千”生齐读。我想问我们班有多少个孩子？（65个）能不能说“成百上千”全校师生就可以说“成百上千”，这么多鱼，小男孩能捡完吗？（不能）他知道吗？（知道） 谁能像小男孩一样读好“我知道”这三个字。那他为什么还在捡？ 生：小鱼有危险，他尽力能救一条是一条 3、多么用心，多么可敬的小男孩呀！这么多小鱼他一个人捡不完，我们有更好的办法捡完吗？ 生：找人帮忙，你捡，我捡，他也捡 4、学到这，老师想问大家，浅水洼里的小

7、鱼谁在乎？ 生：小鱼在乎 生：小男孩在乎，我也在乎 （ 板书：小男孩 在乎） 生：小鱼的爸爸妈妈在乎 5、小结：所有爱小鱼的人都在乎。 三、拓展升华 你如果看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎，让我们一起用爱心来珍惜生命吧！（板书：画上一颗爱心） 教学反思：这篇课文中小鱼的处境危险，小男孩的举动令人感动，那么怎么使学生在学习课文时，从文本中、想象中、朗读中深深体会到小男孩保护小动物、珍惜生命的一颗爱心呢？教学中，我善

8、于从学生的情感入手： 1、创设情景，铺垫情感教学“它们被困在水洼里，回不了大海了。”时，我创设小鱼在大海里快乐的游玩这一情景，与它们现在被困在浅水洼里形成对比，让学生深深地感到小鱼目前的处境让人感到难受，从而产生对小鱼深深的同情。 2、抓重点字词，体会情感教学“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我抓住“蒸”字让学生联系生活体会，“蒸”的温度高，而小鱼在这个温度越来越高的水洼里快要死了，生命下面临着危险，我们会为它着急的！ 3、想象补白，强化情感浅水洼里的水越来越少，小鱼儿你们怎么了，想说些什么呀？我让学生充分想象，学生们都把自己当成了小鱼，对小鱼的处境体会得很深刻！ 4、延伸拓展，升华情感课后，我朗读了一首小诗，为的是让学生们更深的体会“生命只有一次”无论是人，还是小鱼、小鸟、花、草都需要我们用自己的爱心去珍惜。