物体在水中是沉还是浮

1、物体在水中是沉还是浮教学设计教学内容：教育科学出版社科学三年级下册沉和浮第一课时教学目标：、能对物体在水中是沉还是浮做出猜想；能在已有知识的、经验的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释；能对“物体在水中是沉还是浮”这一问题进行探究活动。2、通过探究活动得出物体在水中的沉浮与物体的大小、轻重有关系，在大小相同的情况下，轻的容易浮，重的容易沉；在轻重相同的情况下，大的容易浮，小的容易沉。教学重点：经历探究的过程，能对实验的现象进行分析，从而得出自己的结论。教学难点：整理分析实验现得到的资料，并对此进行分析，解决出现的问题。教学准备：石子、纸片、啤酒瓶盖儿、木片、号材料袋（泡沫塑料、胡萝卜、橡

2、皮泥、蜡烛、铁钉等），号材料袋（大小相同的铁块、铝块、塑料块、木块等），号材料袋（轻重相同，但大小不同的材料一组）。装水的水槽、实验记录单。教学过程：一、兴趣导入：桌上有纸片、木片、石子和啤酒瓶盖儿，你们猜一猜，要是把它们放进水中，可能会出现什么现象呢？（学生做出猜测，并进行交流）二、观察物体是沉还是浮：师：要想知道我们的猜测是否正确，那就亲自动手试试吧！学生活动：把这些物体分别放进水中，观察它们在水中的沉浮情况。进行交流：你发现了什么现象？学生交流汇报：各个小组在实验中发现的问题，以及有争议的问题。师：对于啤酒瓶盖儿，出现了两种情况，有的小组说它是沉在水底的，有的小组说它是浮在水面的，我们还

3、是请他们再来演示一遍吧，大家认真观察。学生演示：把瓶盖儿口朝上轻放在水面上，和把瓶盖儿按入水底再松手。师：你发现他们在操作上有什么不同吗？你认为哪种方法更科学一些？可以小组同学一起商量商量。生小组活动：选择操作方法。师：科学的方法是把物体放入水底，观察它的沉浮。以后我们就用这种科学的方法来研究物体在水中的沉浮。三、观察更多的物体在水中的沉浮：师：我们身边有各种各样的物体，它们在水中是沉还是浮呢？接下来我们就来研究这个问题。（板书：物体在水中是沉还是浮）师：打开号材料袋，看看里面都有什么物体？先猜一猜，这些物体在水中是沉还是浮？生：对物体在水中是沉还是浮进行猜测，并做好记录。师：我们的猜测是否正

4、确呢？亲自来动手验证一下吧。别忘了把实验的结果也记录下来，以便和你们的猜测进行比较。生：把这些材料分别放入水中，观察它们的沉浮情况，并记录。请学生汇报实验结果。师：实验的结果和猜测一样吗？哪些是不正确的？原因是什么？ 四、物体的沉浮和什么有关系：师：在猜测时，你是根据什么说它在水中是沉或浮呢？生：一般是根据物体的大小、轻重来猜测的。师：把这些材料分别按大小、轻重给排个顺序，看物体在水中的沉浮和它们有没有什么关系。生：排列顺序并进行分析。交流分析的结果。（好象没什么关系）师：物体的沉浮真的和物体的大小、轻重没有关系吗？请大家打开号材料袋，看看这些材料有什么特点？学生观察后汇报：它们大小相同，但轻

5、重不同。师：你们再猜猜，它们在水中是沉还是浮呢？根据什么来进行猜测的？学生小组活动：进行猜测。（铁块、铝块沉；木块、塑料块浮）师：想知道自己猜的对不对，就去亲自验证一下吧！生：把材料放进水中进行观察。师：这次你猜对了吗？为什么这次猜测就很准确呢？这组材料有什么特点？学生观察后进行交流：它们大小一样，轻重不同，轻的就浮，重的就沉。提问：为什么号材料袋里的材料就看不出沉浮和轻重的关系？在什么情况下才能看出物体在水中的沉浮和轻重的关系呢？学生小组讨论并交流：在大小相同的情况下，轻的物体容易浮，重的物体容易沉。师：如果现在我们继续来研究物体的沉浮和大小有没有关系，你们会选择什么样的材料呢？小组的同学一

6、起商量商量。小组活动：商量解决的办法，并进行交流。（选择轻重一样的，但大小不同的物体来实验）师：你们的方法行不行呢？老师为大家准备了这样的材料，打开号材料袋，取出材料，先猜测它们在水中是沉还是浮，再亲自动手去验证一下。学生活动：动手实验。汇报实验结果。师：这次你知道物体的沉浮和大小有关系吗？有什么样的关系？学生商量后交流：沉浮和大小有关系，在轻重相同的情况下，大的容易浮，小的容易沉。五、思考研讨：师：物体的沉浮和大小、轻重究竟有没有关系？你会怎么回答呢？1、为什么选用大小不同的材料，看不出轻重和沉浮的关系？2、为什么选用轻重不同的材料，也看不出大小和沉浮的关系？3、你认为什么样的物体最容易浮？学生进行集体研讨。交流研讨结果：学生讨论后回答：是有关系的：在大小相同时，轻的容易浮，重的容易沉；在轻重相同时，大的容易浮，小的容易沉。六、小结：今天我们研究了物体在水中的沉浮和大小、轻重的关系，在课后我们还可以继续研究，看看身边常见的物体在水中是沉还是浮。七、布置作业：你能想办法让沉在水底的橡皮泥浮上来吗？你有多少种办法让它浮在水面上？八、板书设计：物体在水中是沉还是浮      大小相同时，轻的