六年级湘教版语文下册古诗阅读家庭专项练习

1、六年级湘教版语文下册古诗阅读家庭专项练习班级：_ 姓名：_ 时间：_1. 读这首词，按要求答题。西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，_。_，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。1把古诗补充完整。2这首诗的作者是宋代诗人_，它是一首以_为题材的经典佳作。3这首诗和宿建德江都写了月夜的景色，但表达的情感却不一样，请写出其不同之处。_2. 阅读诗歌，回答问题。晓出净慈寺送林子方宋·杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1“晓出”的“晓”指的是_。2“别样”的意思是_。3这首诗是南宋大诗人  &#

2、160;送朋友   时写的一首诗，送朋友的时间是   ，地点   。4这首诗描绘的是夏日的景色，你从哪句诗能够看出来？_，_。3. 阅读古诗，完成练习。 过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家，绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。1首联像往日叙家常一样娓娓道来，告诉了我们事情的起因。“具”的意思是_。这个“具”字让我们感受到田家朋友的热情好客。2颔联由近及远地写了“故人庄”的自然之号，读着这么有画面感的诗句，我仿佛看到了_。带着这样的想象读，我觉得古诗更有味道

3、了。3“话”字让我想到了诗人和朋友之间的谈话非常愉快，农家生活的闲逸让诗人产生了共鸣、我想他们除了聊“桑麻之事”，可能还会聊_，聊_，聊_。这种淳朴真挚的友情，这种恬静美丽的田园生活，真让人向往啊！4. 读一读下面的诗词，完成练习。过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，_。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，_。1请把诗句补充完整。2诗中“_” 写的是山村的自然风光；诗中“_”两句将视角从窗外转入屋内，写出了农家生活的情趣。3诗中自然的风光，普通的农院、平凡的生活场景、醇厚的友谊都深深地吸引了作者，所以最后作者表示“_”，表达了作者对田园生活的向往。5. 阅读古诗，回答

4、问题。绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1这首诗的作者是_代诗人_，诗中描绘的是_季的景色。2这首诗描绘的景致形象鲜明、色彩鲜艳，短短28个字描绘了六种景物，这六种景物是_、_、_、_、_、_。3诗中有声有色，动静结合，其中表示颜色的字是_，表示声音的字是_；表示动景的句子是_，表示静景的句子是_。4根据诗句内容，可以推知诗人的观察地点应是（   ）A.柳树下 B.窗前 C.西岭 D.门外河边6. 阅读古诗，完成练习。书湖阴先生壁二首北宋·王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（

5、注）湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时的邻居。排闼（tà ）：闯进门来。闼，小门。1湖阴先生住的家和环境怎样？湖阴先生是一个怎样的人？ _2'两山排闼送青来'与'开轩面场圃'（过故人庄）比较，写法有什么不同？_3本诗描写了什么样的环境？反映了作者怎样的生活情趣？_4“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？_7. 阅读鲁迅的自嘲，完成练习。自 嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。（注释）横

6、眉：怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。孺子牛：春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛趴在地上，让儿子骑在背上。这里比喻为人民大众服务。1根据意思写诗句。（1）破帽遮脸穿过热闹的集市，像用漏船载酒驶于水中一样危险。_（2）横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。_2下面对自嘲一诗的理解和分析有误的一项是（   ）A.华盖，指像花那样盖在头上的云气，这里指好的运气。B.最后两句是全诗的总结。诗人在检讨、回顾、剖析了自己过去的人生观、战斗姿态后表示对目前情况的自剖、自嘲。C.诗中这些自嘲中的矛盾、悲哀和伤痛包含着一位伟大人物严于审视自己的自谦、自叹。3对待敌人时，我们应该“_

7、”；对待人民时，我们应该“_”。（选择诗句填空）8. 快乐阅读。石灰吟_，烈火焚烧若等闲。_，要留清白在人间。1补全古诗。2解释下列词语。（1）等闲：_（2）清白：_3根据古诗内容，用适当的关联词将句子连接起来。（_）千锤万凿，（_）烈火焚身，（_）粉骨碎身，我（_）要留清白在人间。4这首诗采用了什么表现手法，表达了作者怎样的志向？_9. 阅读下面古诗，回答问题。墨梅吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。1请用“”划出这首诗的朗读节奏。2写出下列词语和诗句的意思。吾：_淡墨痕：_夸：_满乾坤：_不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。句意：_。3诗中表现诗人王冕高尚情操的诗句

8、是 _ ， _  。4“岁寒三友”指的是_、_、_。“文房四宝”指的是_、_、_、_。5历代文人墨客喜欢借梅花来表达自己的节操。请你默写一首课外搜集的描写梅花的古诗。_，_，_10. 课内阅读。长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！1给诗句中的字选择正确的读音画横线。晞（x  xi） 衰（shui cu）焜（kn hn ）  泽（zé  zhé）2理解下列词语的意思。衰：_。 德泽：_。恐：_。 焜黄：

9、_。3这是一首劝诫世人 _的诗。4这首诗最后两句和岳飞满江红中的“_，白了少年 头，_。”所表达的意思相同。11. 阅读短文，完成练习。清平乐黄庭坚春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂，百啭无人能解，因风飞过蔷薇。1词，又称长短句，极盛于_，“清平乐”是_名。2根据这首词的内容，作者写的应是_时节，表现了强烈的_之情。3本词语言轻巧，词味隽永，表达了词人_的感情。4这首词写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析使用这种手法的妙处。_12. 阅读江南春，回答问题。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。1为了突出江南春

10、色，诗人选取了_ 具有江南特色的风光景物。2诗人笔下的江南春景，鲜明，生动，形象，这种效果是通过哪些写作手法产生的?请选择：（   ）A.动静结合 B.视觉、听觉多角度描写 C.点面结合3结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。_4全诗表达了诗人怎样的思想感情?_13. 阅读理解。是谁的脸被卡出了深深的印记？穿上战袍的他们，奋战在一线，那最亮的星是白衣天使的眼，璀璨而闪亮。是谁的身影深夜仍旧屹立社区岗亭？手握体温枪，逢车必查，逢人必检，志愿者在为我们负重前行。是谁在流水线上将布料缝纫后不停安放？他

11、们被通知提早复工，在自己的岗位上，发挥着平凡而伟大的力量。是谁将大街消毒了一遍又一遍？日常的工作已消耗大量体力，如今的工作又平添了一丝危险的气息，但他们依然无悔地做着城市的美容师。是谁在这特殊时刻仍然选择接单？疫情之下，他们顶着危险，毅然选择跨上摩托，为那些不方便在外用餐的人们送来温暖。是谁主动放弃了安逸的生活选择站出来？又是谁奔走在大街小巷燃烧着自己的力量？每个时代都有星光熠熠的人，他们在苦难来临时总是一往无前！1下面这句诗的朗读怎样停顿比较合适？（   ）A.是谁在流水线上将布料缝纫后不停安放？B.是谁在流水线上将布料缝纫后不停安放？2诗歌最后一小节应该用（   ）的语

12、气朗读。A.急促 B.激昂 C.悲伤 D.低沉3诗歌写道：“每个时代都有星光熠熠的人”，那诗歌中写到哪些人？请予以补充。你想对“星光熠熠的人”说些什么呢？请选择其中一个，写一两句话。_4下列对于诗歌的理解，不正确的一项是（   ）A.诗歌以一问一答的形式展开叙述，能引起读者关注和共鸣。B.诗歌情感充沛，表达了对奋战在防疫第一线工作人员的崇高敬意。C.诗歌的语言特别写意，运用了拟人、夸张等修辞手法，增强了艺术表现力。D.诗歌从视觉这一角度给我们描绘了战疫人员的工作情景，仿佛一切都历历在目。5都说题目像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，请你结合诗歌内容，给

13、这首诗歌取个题目。_14. 课外阅读。雁门太守行唐李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。注释甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。金鳞开：(铠甲)像金色的鱼鳞一样闪闪发光。临：逼近，到，临近。霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。玉龙：宝剑的代称。（1）解释加下划线的字。黑云压城城欲摧。   甲光向日金鳞开。   霜重鼓寒声不起。   （2）用原句填空。写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是   表现誓死也要忠心报国的诗句是   （3）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”显然是潜师夜袭，一场苦战。“易水”二字使人联想起战国时刺客   的易水歌：