这片土地是神圣的教学案例

1、这片土地是神圣的教学案例 桐林中心小学易畅设计理念 以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声，感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联系实际，深入思考”的训练目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野，发展智慧，受到情感熏陶，力求体现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点 

2、;  引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点 1.理解含义深刻的语句。 2.通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备   收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料，收集西雅图这座城市的资料，了解课文的写作背景。教学过程一、入新课 1.导语：在美国西北有一座以印第安酋长西雅图的名字命名的城市，在这座城市的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说，这是一篇被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，今天我们要学习的就是这篇饱含深情的文章。 2.出示课题：15 这片土地是神圣的 3.读题质疑

3、：齐读两遍课题，读了课题你有什么疑问？“这片土地”指哪片土地？为什么说“这片土地”是神圣的？二、初读课文，了解主要内容，理清文章脉络。 1.带着问题自读课文，并想想课文主要讲了什么。 2.初读课文后，你知道了什么？ （1）通过交流解决问题一，了解“这片土地”指的是哪片土地。相机介绍课文的写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。课文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。设计意图：亚里士多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始”。课堂上，引导学生敢于

4、提问、善于提问，并鼓励学生充分与文本对话，自主释疑，必将有效激活学生的思维，提高发现问题、解决问题的能力。 （2）谁来说说课文的主要内容？（课文主要描写了印第安人对自己生活的那片土地的热爱和眷恋，叮嘱白人一定要善待那片神圣土地上的一切。） 3.理清文章脉络。 （1）谁看出了文章是什么是结构？（总分总）哪些自然段是文章的总起，哪些自然段是分述，哪些自然段是总结呢？ （2）引导学生概括段意。三、研读第一部分 1.齐读课文第一部分。 2.“我们这个民族”，联系下文，它指的是什么？ 3.在这部分内容中，哪些语句让你感受深刻？为什么？ 4.汇报交流。相机出示第2自然段的内容。 （1）谁能带着自己的感受把

5、这段话再读一读？ （2）听了他的朗读你想说什么？引导学生评读。相机小结朗读方法：看来融入自己的感情去读；带着丰富的想象去读，都是朗读的好方法。 （3）有信心读好这段话的同学请起立。 （4）带点的词“每一处”、“每一片”、“每一座”、“每一条”、“每一根”、“每一只”有什么表达效果？（能更加突出这片土地的每一部分都是神圣的） 5.在第一段中还有哪些语句深深地打动了你？为什么？ 6.继续汇报。相机出示第3自然段的内容。 （1）拟人句：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。这样写有什么好处？（把自然界中的动物植物当作我们的兄弟姐妹，突出了人与自然的亲密关系。） （2）比喻句：树

6、汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。这句话分别把什么比作什么？用什么比喻什么？这样写有什么好处？（生动地写出了树木和人的相似之处，表现了所有的生命都该受到同等的尊重。） （3）你对“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话是怎么理解的？（结合上下文或联系生活实际用自己的话说一说） （4）谁乐意把这段话读给大家听？ （5）大家一起读读这段话，用你们的声音告诉大家印第安人与土地的手足深情。设计意图：语文课是学生学习祖国语言文字的课，小学阶段的语文学习是打基础，需要踏踏实实地进行必要的语文基础训练。四、研读第二部分 1.出示课文插图，补充介绍西雅图这个城市：西雅图被称为常青城，

7、是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其它地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。 2.这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，印第安

8、同胞是多么眷恋和不舍。印第安酋长西雅图将这份眷恋和不舍化作对白人的谆谆告诫。请同学们认真默读课文第二部分，画出让你感受深刻的语句，并想一想西雅图重点是从哪几个方面告诫白人的。 3.在这一部分有一句话反复出现，是哪句话？出现了几次？出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。齐读句子。“你们”指的是谁？再次齐读。 4. 西雅图是从哪几个方面告诫白人的？如果给第二段分层可以怎么分？用小标题的形式概括层意你会怎么概括？相机板书：善待河水、善待空气、善待动物 5.选择你感受最深的一个方面放声地读。 6.你对哪个方面感受最深？为什么？还有谁也对这部分内容感受最深？请说说

9、原因。 7.还有哪些同学感受最深的地方和他们俩相同？请起立，齐读。 8.听了他们的朗读你有什么想说的？指导读出眷恋、告诫的语气。 9.同法学习其它两部分。 10.在第二段中有没有哪个语句让你觉得比较难懂？指导理解以下几句话： （1）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。 （2）空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。 11.如果你是这位酋长，你还会从哪些方面告诫白人善待这片神圣的土地？试着按课文中的模式说一说。（板书） 12.齐读第二部分，通

10、过你们的朗读让人们感受到印第安人对这片土地的眷恋、对白人的声声叮嘱。五、研读第三部分 1请二、三组的同学为大家朗读课文最后三个自然段。 2在第三部分中哪些语句触动了你的心弦？为什么？ （1）相机出示句子，说说你对这两句话的理解： A任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子的身上。 B大地不属于人类，而人类是属于大地的。师总结归纳这些句子的含义并板书：强调了人类与大地息息相关、密不可分的关系。齐读这句话，让我们把这句话铭记于心，再次齐读。 （2）相机出示仿写练习，齐读句子。我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 A这句话分别把什么比作什么？这样写有怎样的表达效果？（生动地写出了印第安人对大地的一片深情） B仿照这种句式说一说。我们热爱（山川 ），就像（游子眷恋故乡一样）。我们热爱（学习 ），就像（蜜蜂眷恋花朵一样）。 3印第安同胞将千言万语汇聚成对白人的最后一声叮咛：要献出全部的力量和情感来保护这片神圣的土地，齐读课文第三部分，用你们的声音传达出一种力量和坚定。设计意图：学生是学习的主体，课堂上应该给予学生时间和空间，保证学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生敢于提出自己的看法。教师在引领和组织学生自主阅读、合作交流的过程中，应重视培养学生认真阅读的习惯、指导学习的方法。 六、拓展延伸 当天空不再湛蓝，当河水不再歌唱，当花朵