新课程背景下高中生物自主学习能力的培养策略

1、精选优质文档-倾情为你奉上新课程背景下高中生物自主学习能力的培养策略 摘要：新课程改革的实施为当前的教育教学带来了一股清新的气息，面对着这个崭新的局面，力主培养学生的创新精神以及自主学习的能力成为了每一位教师的奋斗目标。学生步入高中，所面对的生物学的知识更为丰富多彩，但是在学习中也会遇到众多的“拦路虎”，这就需要教师做好积极的引导，充分调动学生自主学习的积极性。本文着眼于提升学生自主学习生物的重要性，探究了在生物教学中提升学生自主学习能力的策略。 关键词：高中生物 自主学习 能力培养 实施策略 一、转变教师观念，创新教学思路 长久以来，生物教学都将“知识”以及“学科”作为教学的实施重心，而今，

2、伴随新课程改革的推行，当前的生物教学已经走出了传统的模式，将提升学生自主学习能力，培养他们的创新能力，以及让学生感受生物学科的魅力作为主要的教学目标。要达到这样的教学要求，就需要生物教师在授课的过程中，让学生真正感受到自己作为课堂主体的快乐，使其更积极、自主地投入到学习中。有这样的一种说法，教的目的就是为了解放教师，为了达到“不教“的目的。也就是说，教师在授课的时候要起到引导作用，要真正将课堂交给学生，将生物学习的学法因势利导地传输给学生，使他们自主探究生物知识。 生物教学的实施目的不仅是将学科知识传授给学生，更应当使他们掌握探究生物知识的一些技巧。因此生物教学中，我们教师就应当将学生的实际特

3、点作为基本的着眼点，布置好有效的课前导读，揣测出在学生自主探究的具体难题；在授课环节，要把学生在自主探究学科知识的时候遇到的相关问题及时汇总，并对学生进行积极引导，使其相关的知识机构更为完善；在进行知识汇总时，教师应当给予学生更多的探寻空间，使他们自发地对相关知识展开质疑，教师再将学生的问题进行筛选和归纳，洞悉学生的实际，进而引导他们自主探究。另外，在教学过程中，教师还要将目光遍洒每一个学生，依循各个学生的实际情况进行教学。 二、营造自主情境，呼唤学生参与 一个完善的学习环境是学生积极参与学习的重要保障，在这样的情境中，学生才可以产生更为活跃的思考，进而积极主动地投入到学习过程中。实验情境、个

4、体生活情境及社会情境是高中生物教学情境的基本形式。 （一）生物教学中的实验氛围的创设 依循着生物教学的特点，创设有效的实验情境不但能够让学生更形象地感知学科知识的内涵，激发他们的探究生物奥妙的兴趣，更能够引领学生对遇到的问题进行探究，活跃他们的思维，提升其操作技巧。比如，在讲授校本课程内容“果酒果醋的制作”时，教师就可以先引领学生了解“果酒”“果醋”，可以让他们利用简单的设备进行制作，之后，教师引导学生感知实验的重点，这样学生的自主学习的积极性就被充分调动起来。 （二）有别与社会大环境的个体生活情境 在教学中，我们可以创设与学生关系比较紧密的生活情景进行知识传授，引导学生解决生活中遇到的实际问

5、题，进而使得他们的自我探究能力得到培养和提高。 （三）营造与社会热点相关的情境 伴随着时代的进步，生物学领域中的众多知识成为了社会发展进程中的一个有力的助推器，社会生活中的环保、三农、健康以及自然资源等都和生物学有着千丝万缕的联系。在教学过程中，适时地介入与社会热点相关的情境会使其对于生物学科产生更大的学习兴趣。比如，在讲授“生态工程的基本原理”的时候，教师可以让学生以小组的形式搜集生活中相关的破坏环境带来不良后果的事实，再将农村中构建的“生态园”的相关图片以ppt的形式展现给学生，进而引起学生的探究欲望，激发起他们的自主参与意识。 三、探究心理特点，提升习惯水准 良好的行为习惯可以成为一个人

6、学习的巨大动力。所在，在高中生物教学中，教师应当注重对学生良好行为习惯的培养。良好的习惯可以使学生构建起一种自觉行动的意识，使他们主动积极地投入到学习之中，而且有着良好的习惯的学生在未来的学习以及生活中取得成功的机率也会更大。在高中的生物教学中培养学生良好的学习习惯，教师尤其要注重让学生明确学习目标，制定适合他们个体发展的规划，在课堂中充分调动他们的思维活动，引导他们课下做好回顾复习等，这样能够进一步地提高他们的自主学习能力。 四、做好有效引导，落实生物知识 在高中生物教学中，教师要在培养学生良好的学习习惯的同时，注重对其学习方法的引导。尽管每一个学生都有其学习技巧，不过行之有效的学习技巧基本

7、上有相同的特征，即都注重对于勤奋思考、虚心求教的运用。随着新课程改革的不断推进，我们更加呼唤学生都能够自觉生发出一种自主探究的意识。高中生物中所蕴含的的学科知识更为深奥，更需要学生具备自主探究意识，不过，在实际教学中很多教师却对学生自主探究的水平产生了质疑，常常用较为直接的传授知识的方式代替学生的自主思考。因此生物教师在进行授课的时候，应当积极引导学生对课本知识进行思索，同时，辅助学生具备自主学习、自觉思索、勤思善问、及时回顾等技巧，进而提升其学习能力，为他们的良好学习行为和习惯的形成奠定坚实的基础。 新课程改革犹如一阵春风，在高中生物课堂中使得学生收获了更多自主学习的能量。面对着更为深奥的学科知识，唯有充分调动学生自主探究的意识，才能够更好地落实生物知识点，推进新课程改革的进程，进而实现素质教育的要求。 参考文献： 1谢文栋.在高中生物教学