办学思想就是办学理念的形成过程

1、办学思想就是办学理念的形成过程。校长的办学思路,源于教育生活和实践,又体 现于所在学校的持续发展中。 正确的办学思路, 强以引领学校持续发展, 细节就是落实, 只有抓落实了,才知问题的关键。高寺中学近年来的发展,总结就是十二个字:思路决 定出路,细节决定成败。思路决定出路坚持走“科学兴校,质量强校,办人民满意的教育”的办学思路。质量是学校的生 命,学校要发展,要提高办学声誉,只能靠质量。质量的提升靠的是教师的总体素质。 而培养、提升教师最快的办法就是狠抓教学研究。思路的提出,不能只停留在口号上, 而要长期、细致地落实。学校领导必须走到教学第一线, 且教学效果在学校中要一流。高寺中学五位行政领

2、导,都年年上主科,并且都是同级同科次的领头人。教师喊出了:“一切向学校领导看 齐”的口号。一个学校,只要领导作好了表率,很多工作都能得到落实。学校领导除校 长外,都主管一个级,并实行目标考核。领导与领导之间进行管理竞争。校长作为学科 教师,在学科教学上必须向上级领导负责。同级同科的教师,每期都要进行一至二次相 同内容的教学竞赛。在教师们的精心准备下,不同的教学方法产生的教学效果,都让老 师有很大的收获。营造同级学生之间的竞争氛围。如初三的每个学月考试,同班的或不 同班的学生,学校领导和教师都要把他们集中在一起,有意识地引导他们进行竞争。培养教师团队精神,强化合作意识。高寺中学起步的初期,需要的

3、是个别教师的成 绩突出,需要的是个别班组成绩突出,树立榜样。而现在,需要的是教师的共同发展, 班组的共同进步。学校中虽然年段与年段、班级与班级、教师与教师竞争很强烈。但需 要的是整个学校的综合竞争力。 因而从去年开始学校就着手培养教师团队精神,强化合 作意识。如:毕业班目标任务的下达中,明确只有确保综合质量评估县乡镇学校一等奖 才能发放综合目标奖; 同学科的总积分必须每个班都高于县平均水平才能发放学科目标 奖; 每个班的升学任务都完成学校下达的目标才能发放升学目标奖等。 这样形成了强势 班级自学帮助弱势班组,强势学科自觉帮助弱势学科,达到资源共享,加强协作。提高中级职称的评审条件,促使教师自觉

4、提升自己水平。工资改革后,教师更加关 注中级职称的晋升工作。为更加严格要求教师,促使教师自觉提升自己,学校考核小组 提高了中级职称的评审条件。 必须是在高寺中学任教过毕业班, 且成绩超过县平均水平; 公开课必须是县级以上,论文必须是县级一等奖以上;教学业绩、公开课、论文的时间 段限于近三年;任职期内必须有三年班主任经历。营造学习氛围,建设学习型组织。校内,学科组开展经常性的教学研究活动;实行 结对学习,并实施目标达成考核;由学校出资购书,倡导每期每一位教师读一本书的活 动,期终检查读书笔记和读书心得;每期教师要交一篇教育教学案例和反思,学校领导 要进行认真阅读。校外,凡有机会参加学习的,力求派

5、出参加。和乐至中学结成联谊学 校,请乐至中学教师到校上课、传授教学经验或到乐至中学听课、学习。与资阳保和初 级中学结成联谊学校,并开展活动。创新备课方式, 扩展课堂教学设计视野。 教师备课许多是流于形式, 更多是抄教案, 学校要杜绝这种事情很难。 学校大胆地创新备课方式,要求每个教师每科必须有三样资 料,以一种资料为蓝本,综合其他两种资料,进行增、添、删、改和写教学反思。这样 教师不流于备课形式,扩大了课堂教学设计视野。几年的尝试,效果非常不错。不搞大课题研究,开展教学中出现的问题研究。高寺中学从建校起,没有搞一次县 级以上课题研究。 学校认为课题研究要以实用为主,所以致力于平常教学中出现的问

6、题 进行研究才是务实。而且这样的研究,容易解决问题,容易运用于课堂,减少成本的投 入,也不花太大的精力。学校管理就是服务。 服务学生是学校管理的出发点和归宿。服务学生努力使学生享 受平等的教育。尤其现在留守儿童较多的时期。星期五下午,学生离校,行政值周和值 周教师到公路边值勤,送学生离开,一是安全问题,更重要的是让学生知道、让接学生 的家长知道,学校是关心他们的;星期天下午,学生返校,行政值周和值周教师在公路 边和校园内巡逻,跟到校的家长指指路,谈一谈,也让家长、学生明白在高寺中学读书 是很温情的;下课时、集会时,老师站在楼梯口让学生先走,学生会回敬老师;值勤领 导、校长全天 24小时手机不关

7、,学生有什么事,打一个电话,教师能切实解决问题, 教师在学生心目中是神圣的; 晚上学生生病了, 教师及时送他上医院, 他会感到很安全、 很幸福;学生回寝室时,教师到寝室走一走,和学生交谈一番,教师会得到学生最大的 尊敬。服务老师,享受和谐的工作环境;服务老师,享受融洽和谐的人际关系。服务老 师,创设教师健康成长环境,享受教师成功的喜悦。教师的健康持续成长是学校发展的 源泉。细节决定成败“到位管理,管理到位”其实质就是一个“细”字,表现出来就是一个“实”。办 学思路,最终会形成学校的办学目标,形成全体教师为之奋斗的方向和终点。作为校长 必须以坚强的毅力引导全体教师一步一步走下去,把各个环节做“细

8、”、做“实”,最 后才能形成教师的自觉行为。在“走动”中做“细”。 用“走动”来交融情感。 人们常说:待遇留人, 感情留心, 事业留魂。在学校建设不到位,学校经济捉襟见肘,教学设施较差的情况下,根本谈不 上待遇留人和事业留魂, 那么只有认真做好感情留心工作了,作为管理者多到教师中走 动,才能真正地理解教职工的情感,在第一时间把关爱送到。主动关心教职工的子女上 学问题,消除教师的后顾之忧;了解、关注教师的身体和心理健康,对于有病、身体欠 佳的老师,除在工作安排时予以照顾外,做到“有病就看,住院就探”;每年职称评审 后,及时到没有评上的教师家中,谈一谈,帮助他找一找没有评上的原因,并建议其应 该向

9、什么方向奋斗, 这样使广大教职工有强烈的集体认同感和归属感, 时时让老师们感 受到学校大家庭的温暖。用“走动”来知情达意。教师的家庭情况、品德素质、个性修养、业务水平怎样, 他适合教什么样的学生,能否胜任班主任工作;每个年级的师资配备状况、学科发展状 态、思想状况、教风学风怎样、需要学校解决的问题有哪些;所有这些,都需要管理者 去关注,去研究,去服务,去解决。不断地走动,深入细致地了解、调查与研究,较好 地解决了这些问题,为正确决策、科学决策提供了第一手详实的资料。在制度上做“细”。制度上做“细”就是要求制度具体化,具有可操作性。制度不 在多,而在于考核的落实。如高寺中学教师职称评审方案,在基

10、本条件教师具备的 情况下,从 10个方面进行评分:工作年限、任职年限、表彰、公开课、教学论文、教 学业绩、优秀班主任、学历、年度考核、学生辅导奖。这样教师奋斗有方向,评审起来 也容易。在毕业班工作中做“细”。 毕业班工作直接关系到学校的办学声誉和办学的社会效 益。每年学校下达升学目标后,各毕业班都要根据实际情况进行第二级目标分解,确定 升学个体目标。目标个体定位后,落实到包班领导和包班教师人头,进行全程跟踪,全 程监管,落实措施,一包到底,学校在中考或职高招生后进行目标达成评估。目标的达 成讲究两个字“准”和“实”。 “准”是目标个体对象要准,要准确地把握学生情况包 括家庭、思想、交往、成绩、潜力等。“实”是指后期工作务必落实,思想工作落实, 心理辅导要落实,学习方法辅导要落实,把握学生情况变化要落实。在安全管理中做“细”。“质量是生命,安全重于泰山”。安全工作事关学校声誉