《送温暖》教学设计及反思

1、送温暖教学设计及反思教学目标：1 、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法，并能正确计算。2 、能结合具体情境正确估算，培养估算意识。3 、用乘法验算除法，逐步养成验算的习惯。教学重点：理解三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算的算理，掌握算法。教学难点：理解“被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位”的算理。教学过程：一、创设情境同学们喜欢上数学课吗？其实，只要留心观察，数学就在你身边，同学们是否记得我们学校多次组织爱心助学活动，同学们捐钱，捐物给失学儿童送去了温暖，同学们想不想知道华夏小学是怎样献爱心、送温暖的？ 板书：送温暖 二、探究体验：出示例题默读：你知道了

2、什么？求什么？怎样列式？齐说算式，师板书。1 、估算：引导先估计商是多少，并在小组内说估算过程，全班交流。2 、笔算：独立尝试，发现问题不能解决在小组解决，汇报。生说师板演。指名口述计算过程。通过交流引导学生认识“被除数的最高位上的数比除数小就要看前两位”的方法，并引导学生理解商 9 要写在十位上的算理。3 、验算：让学生用乘法验算，指名板演运算。4 、练习：（ 1 ）如果把这些书送给 4 所小学，每所学校分多少本？先估算，再计算。问：试商时用不用看前两位数？为什么？（ 2 ）做课本 61 页讨论题：独立计算，指名板书，全班交流，引导学生认识有余数除法的验算方法。三、巩固、应用以闯关形式：1

3、、基础关：判断商是几位数？6 846 4 156 7 364 8 7002 、第二关：计算超级棒：计算（自由选择）并验算。62 页 3 题选两道第三关：提高关 应用题1 、王老师有 100 元，拼图每盒 8 元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？2 、学校召开家长会，请了 142 位家长， 8 人围一桌，需要准备多少张桌子？算完后，同桌交流、汇报。四、全课小结：你对这节课自己的表现满意吗？反思 ：本课设计时，我的思路是想从生活原型中引发问题，在探究思辨中感悟算理，在多层次练习拓展中巩固、提高。在表面上看，好像顺利地完成了教学任务，但仔细琢磨，在教学过程中，缺少亮点，失误颇多。有如下几点：1 、“

4、放”不开，在教学例题时，我让学生独立尝试，发现问题，小组合作解决，如果再同时让学生板演，让学生自己讲出算理，如果做错的话，也可以引发学生的深入思考，这样既帮助学生实现对知识的主动建构，又让学生体验到过程的快乐。2 、“导”得不够巧：在学生估算 576 ÷ 4 时，找一生说估算结果，也许他太紧张了，也许他精神不够集中，他没有回答出来，如果当时用亲切的话语说：“相信你一定能行。”他或许不会那样紧张，我只想得到答案，失去了一次对学生的鼓励的机会。还有一名学生到黑板前板演，因为紧张没有说出算理，我顺水推舟地说了句，他心理明白，就是说不出来，然后就指其它学生说。其实，应该给她思考的时间，引导她说出计算过程。3、课堂上调控能力有待提高，驾驭课堂能力有待提高，在这节课上，显得尤为稚嫩。新课堂期待教学理念的根本变革，只有最大限度地开发学生潜能，激活