小学三年级语文《种草莓》精选教案范文

1、小学三年级语文种草莓精选教案范文种草莓课文记叙了小弟和妈妈种草莓的事。体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。下面就是笔者给大家带来的小学三年级语文种草莓精选教案范文，希望能帮助到大家!小学三年级语文种草莓精选教案范文一教学目标：(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。教学重点：体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。教学难点：理解课文内容，理清文章的记叙顺序。教学准备：多媒体课件，草莓数颗。教学过程：一、 激趣导入，揭示课题1、 夏天快到了，许多水果也快成熟了，

2、同学们，你最喜欢吃什么水果呢?今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃),你能说说它的味道吗?2、 这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多 好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。3、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，梳理顺序1、生默读课文，整体感知。(1)读了课文，你知道了什么?(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。教师根据学情适

3、时引导：草莓应该在哪个季节栽种呢?哪个自然段告诉我们?(请生朗读，教师随机板书：春天 )春天到了，小弟和妈妈栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)2、生交流，概括。 栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢?让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(教师随机板书：长高 开花 结果 成熟)3、引导生明确课文记叙顺序，即草莓的生长过程：春天栽苗长高开花结果成熟。二、选择朗读，品味语言1、再自由读课文，说说你最喜欢草莓生长的哪个过程，然后把你喜欢的段落大声读给同学听(教师随机出示课件)，相机指导以下三个重

4、点句段：(1)细细的春雨洒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?教师根据朗读情况进行指导。 再自由地小声读一读，小苗儿是怎样长大长高的? 细细的、暖暖的、轻轻的、松松土(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长) 正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护，小苗才慢慢长高，长大，变得更壮。再指名读，可加上动作表演。 谁愿意来当当春雨、太阳、春风和

5、小弟去呵护这些小苗儿呢?请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的，还可以配上动作哦。(生边读边配上动作，师适时引导)师生配乐有感情齐读。 在大家的共同呵护下，看到小苗儿慢慢长大，长高，长壮了，你是怎样的心情?让我们一起用朗读表达自己的心情吧。(2)小小的花儿凋谢后，出现了一颗( )小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了( )的小果儿了。小草莓( )了，朝外的一面开始发红。从课文里找出括号里的词，并画出来，点名填空。(课件相机出示括号里内容)课件演示果儿的变化。草莓从绿豆般的到豌豆那么大再到像蚕豆一样大，作者观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了，他指名读第5自然段的第一句话和最后

6、一句话：弟弟心里在想什么?他又是怎样做的?如果你是小草莓，你会对这个小弟说些什么呢?(3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后交流。(课件出示，生对照画线)让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。(可仿照课文)借助图片，引导生理会课文对草莓的描写方法。这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。三、总结升华，拓展延伸(课件出示):1、草莓成熟了，许多水果也成熟了，你能把你喜欢吃的水果介绍给大家吗? 引导生仿照本课写法，可从形状、颜色、味道等方面说。先在小组内相互介绍，再在班上交流。2、语言积累：选择你喜欢的

7、句子读一读，背下来。3、拓展空间：有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记，然后与大家分享、交流。板书设计：种草莓小学三年级语文种草莓精选教案范文二教学目标：1、学习本文运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。教学重难点：1、理解和体味生活中变的人生况味。2、理解不同时节的草莓的象征含义和联想的运用。教学设想：1、布置预习，课前让学生自行查阅解决有关文学知识，如作者、体裁等。课上先理清全文思路(或构思)，形成初步的整体印象。2、通过问题设置带动学生通读全文，把文章思路，进

8、而体会全文联想的巧妙运用。教学过程：一、导入草莓这个题目，同学看看可以写一些什么类型的文章?可能有同学会认为草莓是托物言志的散文，或是赞美草莓的咏物散文，或是单纯的一篇说明性文章伊瓦什凯维奇的这篇文章题为草莓，作者的用意是什么?作者通过这篇文章主要想表达什么主题思想?明确：草莓只是引起作者情感波澜的触媒，作者的意图是借草莓这一自然界的变化，阐明对人生的变化的感悟。二、整体探究主旨学生通过复读思考，自由讨论。明确：1、自然与社会都处在无时不在的变的过程中。不变是错觉，变是必然。对青春易老，岁月易逝有赶上悲叹。(表层)2、通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流

9、逝的慨叹，更有对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，珍惜过往，正视未来，是作者寄寓的生活哲理。(深层)三、围绕问题，品读课文1、问题：一颗普通的草莓怎样引发作者想到自然的变化，再由自然的变化想到人生的变化?(思路探究)( 提示：也就是说，它们有着某些共同之处和联系，可联系文本解读。)2、问题：为什么以草莓为题?六月草莓与九月草莓的象征含义是什么?(主旨把握)3、问题：开篇为什么不从草莓起头，而渲染夏意正浓?结语的作用(表达效果)是什么?你如何理解?(表达效果示例)1、明确：这是一颗晚熟的草莓，在它身上融合着不变与变的因子，不变是因为它带有六月的香甜芬芳，变是因为它拥有九月的成熟，与真正的六月草

10、莓的那种妙龄十八的馨香已有所不同;由草莓的不变与变，联想到自然中六月与九月的不变与变，抓住树木、太阳、天空、空气、鸟儿以及人们的欢笑，但字突现自然界的 不变与变;由自然界六月与九月的不变与变联想到象征着人生命中两个截然不同的季节春季和秋季，由此想到人生的不变与变：不变的爱好、思想、感情等美好的时光和回忆，变的是与青春时代不同的空气、时光以及时光赋予的不同的人生心性和容颜、思想和情感、思虑、生活、经验、信仰和理性。作者通过这种联想，领悟到变是一种永恒，对过去应该珍视，但更要正视未来，因为生命成长的希望在前面。2、明确：文章最后一层意思：六月的气息虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味

11、，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。香味浓郁的六月草莓象征着生气蓬勃的青春时代，寄托着作者对过去生活的热爱和对时光流逝的感慨;而成熟的九月草莓象征一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有滋味。3、明确：开篇一切基本上都没有变给人以不变的幻觉，其实从秋天的成熟也暗示了变，暗示大地每时每刻都在更新。与下面意外的发现晚熟的硕大草莓的变形成回转的笔锋在结构布局上，结尾的设置给人一种节奏感，尺水兴波，对景物特征的细微描写增添诗情画意之美，回味文章寄寓的生活的哲理生命之变会给人带来不安，但唯有变才能让人生丰富，让生命成熟，让馨香不随时光流逝而永葆。珍视过去，正视未来吧

12、。四、教师结尾点评通过对本文的学习，让我想起匆匆里的一句话：燕子去了，有再来的时;杨柳枯了候，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?小学三年级语文种草莓精选教案范文三教学目标：1、认识、会写莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁10个生字;掌握由生字组成的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。3、理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。教学重难点：1、掌握生字的音、形、义;朗读课文。2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：第一课时(一)谈话导入，揭示课题1、同

13、学们，你们爱吃哪些水果?2、(出示图片)看，这是什么水果?(板书：草莓)练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道?3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，我们就一起来学习种草莓。(齐读课题)(二)初读课文，整体感知1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受?2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。(三)学习生字，指导书写1、课件出示带生字的词语(1)指名认读带点的生字，重点指导铲(chn)、豌(wn)、酸(sun)的读音。(2)齐读生字。(3)出示生词，认读生词。草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子 豌豆

14、趴蚕豆酸味果汁(认读时，注意指导读儿化音慢慢儿，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：小苗儿、花儿、小果儿、头儿等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱)2、小组讨论识记方法。你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它?(自由汇报生字的识记方法，教师相机指导)重点指导：(1)栽与裁比较，引导学生找出不同之处，并想想木和衣分别代表什么，学生比较发现：栽是把植物的苗儿种在土壤里，裁是把一块衣料按一定民就寸展开。还可以练习题，巩固运用： 栽裁 衣服种树苗缝剪(2)豌：与碗、宛比较组词。(3)酸：仔细观察，左边是酉，不是西，右下部分是，不是又。3、指导书写

15、。(1)着重指导观察栽、豌、蚕、酸几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。(2)自由练写，将每个字写两遍。(四)再读课文，梳理顺序1、同学们，种草莓这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗?自由读课文，找到了就画上横线。2、交流，概括。(1)对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。(2)明确线索：春天栽苗长高工花结果成熟。3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。第二课时(一)温习旧知，导入新课1、齐读课题。2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的?(板书

16、：栽苗、长高、开花、结果、成熟)3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的?(二)选择朗读，品味语言1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。2、把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段：(1)细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。多美的情景啊，谁能把它美美地读出来?教师根据朗读情况进行指导。细细的、暖暖的、轻轻的、松松土你们发现了什么?(这些词都是重叠的)再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处?(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长)再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。(2)小小的花儿凋谢后，出现了一颗小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了的小课儿了。小草莓了，朝外的一面开始发红。在括号里填上合适的词语。课件演示(或动手画一画)果儿的变化。草莓从绿豆般的到豌豆那么大再到像蚕豆一样大，作者观察得很仔细，而种