《寻觅春天的踪迹》说课稿

1、?寻觅春天的踪迹?说课稿教材分析?寻觅春天的踪迹?是八年级下学期第二单元写作、口语交际、综合性学习课 ,教材以“春天为主题设计了三项活动：编辑“自然日志 ,谱一支“春天的赞歌 ,创作一幅“诗画 ,这三项活动。第二单元是散文诗单元 ,这一单元都是作者由寻常事物激起心灵之声 ,日月光华 ,风雨雷电 ,浪花海燕 ,这一组组壮阔而美丽的形象 ,在多情的作者的笔下 ,化成了一行行充满激情的文字 ,我想 ,将此次活动编排在第二单元之后 ,是有意加强语文与生活的联系 ,让学生在观察自然 ,探索实践活动中学习语文 ,培养学生对自然和艺术的欣赏能力 ,以及热爱春天、热爱大自然的情感 ,也进一步的训练他们的知识运

2、用能力、语言表达能力 ,提高他们的审美情趣。开展此活动时正值春季 ,活动的学习资源容易找到 ,适宜学生自主开展 ,学生能借此活动亲近自然 ,缓解学习的压力 ,能使他们的身心都得到愉悦 ,因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面 ,其作用是十分重要的。在活动中教师只是活动的组织者、引导者 ,应表达出学生的主体地位 ,应放手让学生自由的、大胆地去体验生活 ,整理资料 ,完成活动的任务。确定教学目标1、目标确定的依据2019年?全日制义务教育语文课程标准实验稿?明确要求开创写作和口语交际活动 ,课内课外相结合 ,强调活动的综合性和实践性 ,写作与口语交际整合综合学习之中 ,新课程标准对综合实践活

3、动的目标是：密切学生与生活的联系 ,促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验、开展学生的创新能力、实践能力、培养合作、分享、积极进取等良好个性品质。2、学生情况分析八年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力 ,他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累 ,对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一定的认识 ,也能够自主运用 ,他们还保存着孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识 ,对社会、自然有着探索精神 ,但也有待进一步的培养他们的动手组织能力、语言表达能力及审美情趣。3、活动目标：通过寻觅 ,观察春天的踪迹 ,让学生深入认识大自然的物候特征 ,了解一点生命在春天

4、里成长变化的过程及特点、培养热爱春天的情感；在欣赏春天、赞美春天的活动过程中 ,加深对春天的体验和感悟 ,培养初步的欣赏自然和艺术欣赏能力；培养在观察中勤于记录的习惯 ,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情 ,培养将描写与抒情相结合的语言表达能力；4、活动的重点：培养在观察中勤于记录的习惯 ,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情 ,培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。难点：在欣赏春天、赞美春天的活动过程中 ,加深对春天的体验和感悟 ,培养初步的欣赏自然和艺术欣赏能力。在欣赏美景的活动中初步引发他们对青春、对人生、对自然的思考。活动理念：坚持学生的自主选择和主动参与 ,开展学生的创新精神和实践

5、能力 ,面向学生的生活 ,为学生提供开放的个性开展空间、注重学生的亲身体验和自己动手搜集整理资料 ,促进学生学习方式的改变。说教法1、活动竞赛法充分调动学生的积极性 ,分男、女两组比赛 ,调动学生的竞争意识 ,激发他们的好胜心理 ,让他们踊跃地参与到活动中去 ,在活动中畅所欲言 ,展示自己的才能。2、作品才能展示法综合实践课以开展活动为主要形式 ,强调学生亲身经历 ,要求学生参加到各项活动中去 ,亲身去“做、“观察、“整理、“创作完成活动的要求 ,将自己的作品、才能在活动过程中充分的展现出来 ,从而到达活动目标。3、欣赏陶治法利用多媒体课件 ,采用情景设置法在活动中设置多个春景图 ,充分调动学

6、生的视觉、听觉 ,让学生置身于春天的美景中 ,激发他们对春天的热爱 ,提升他们的审美情趣。说教学程序一、教学准备阶段1、课时安排：1课时。2、教师准备：1多媒体课件一个2春天的图片3、学生准备搜集有关春天的成语、谚语、诗歌、美文美段二、课前准备阶段1、播放?春天在哪里?2、学生根据自己的特长及课前准备情况 ,男女各自分成文学组、摄影组、绘画组、音乐组。三、活动过程：导入活动最是一年春好时 ,春天是最惹人情思的季节 ,当你走出户外 ,观桃红柳绿 ,听莺歌燕语 ,嗅扑鼻花香时 ,你的心中是否涌动着渴望 ,让我们带着这种渴望去寻找春天的脚步 ,谱写春天的赞歌吧！ 活动开始1、聆听春声：多媒体课件播放

7、?春天在哪里? ,学生跟着齐唱?春天在哪里?2、细看春色：教师用多媒体给学生提供资料：学生边活动边补充自己的积累 ,把自己没有找到的成语、谚语、诗句、摘录到自己的摘抄本中 ,这一局部促使学生观察自然 ,留心生活 ,学会积累 ,整理相关的知识 ,同时 ,也激起学生的竞争意识 ,激发他们活动的兴趣 ,在亲身实践中进行情感体验。1请男女同学主动的轮流说说自己搜集到有关春天的谚语并解释意思 ,谚语不能重复 ,在生活中寻觅春天的踪迹。2请男女同学派一名上黑板写出自己搜集到的春天的成语 ,限时2分钟 ,看谁写的多。在成语中寻觅春天的踪迹。3教师用多媒体向学生展示自己准备的有关春天的谚语、成语、诗歌 ,让学

8、生齐读或诵读 ,加深印象 ,从中发现春天的踪迹 ,也丰富自己的知识积累。3、圣贤绘春：老师用幻灯片展示自己准备的春景图 ,要求同学用刚刚积累的成语或诗句来形容图片的美。1小组合作交流 ,积累描写春天的古诗词。2小组派代表上黑板展示 ,采取积分制。4、今人颂春此项活动要求对春天“深情投注用心灵去体验 ,让学生用适当的方式表达自己的感悟和感情 ,同时也训练学生的口头表达能力及写作能力。1男女生互查以“我眼中的春天为题的作文 ,每组各推荐三篇优秀习作上台诵读 ,学生互评。2讲解写春景的方法：细观察：方位、远近、整体和局部有层次抓特征：形状、颜色、声响、动作、味道运用感官讲方法：加修饰语、运用多种修辞

9、、借用联想、引用名句、情景交融、卒章显志现感情：抒发自己内心的感受。3这一活动环节提升、强化学生的情感体验 ,丰富、深化学生对自然的情感 ,是反思与体验的过程 ,是对已有观察的提炼 ,是对情感的激发和提升 ,在活动中发挥学生的写作特长进一步提高写作能力及口头表达能力 ,让学生在活动中获得对春天的热爱 ,欣赏之情。5.笔下写春 这一环节是为了让学生从文学艺术的角度再次感受春天的“诗情画意 ,通过活动来激活学生的创作潜能 ,用语言描绘春天 ,表现春天的美。 面对如此美的春景 ,如此多彩的大自然 ,如此好的春光 ,同学们该怎样珍惜春天？珍爱自然呢？请学生自由讨论 ,然后就其中一个或两个问题畅所欲言。

10、这一环节的设节 ,主要是想通过学生自己亲身的体验 ,感悟之后 ,引发学生对人生、对自然的思考 ,让他们珍惜大好的春天 ,珍惜自己的青春为自己的人生目标奋斗 ,同时也让他们提高环保意识 ,珍爱大自然。三、布置作业1、每人以“春天为主题办一份手抄报2、以“我心目中的春或“在这不寻常的春天里为题写一篇作文。四、小结 在这次活动中 ,我们寻觅到了春天的踪迹 ,我们欣赏到了春天的美丽 ,我们也感受到了春天的勃勃生机 ,其实 ,大自然一年四季都是美丽的 ,就让我们用自己的心去感悟大自然的美 ,用我们的真情去歌颂大自然的美 ,用我们的行动来保护大自然的美 ,让自然母亲永远春光焕发 ,青春永存 ,“一年之计在

11、于春 ,春天是耕耘播种的季节 ,我相信同学们能抓住这大好的春光 ,努力学习 ,扬起春的风帆驶向成功的此岸。在音乐?春暖花开?的歌曲中结束附：相关资料春 天 成 语 春笋怒发 春蛙秋蝉 暗香疏影 倡条冶叶 尺树寸泓 摧兰折玉 纷红骇绿 春山如笑 春暖花开 春意盎然 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春晖寸草 春兰秋菊 春暖花开 春色撩人 春色满园 春山如笑 春深似海 春生秋杀 春生夏长 浮花浪蕊 红衰翠减 桂馥兰香 桂林一枝 春风送暖 鸟语花香 万象更新 春回大地有关春天的诗歌 春晓 唐*孟浩然春眠不觉晓 ,处处闻啼鸟。夜来风雨声。花落知多

12、少 村居 高鼎草长莺飞二月天 ,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早 ,忙趁东风放纸鸢 大林寺桃花 唐*白居易 人间四月芳菲尽 ,山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处 ,不知转入此中来。 丰乐亭游春 宋*欧阳修红树青山日欲斜 ,长郊草色绿无涯。游人不管春将老 ,来往亭前踏落花 渔 歌 子 唐*张志和西塞山前白鹭飞 ,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠 ,绿蓑衣 ,斜风细雨不须归。 忆 江 南 唐*白居易江南好 ,风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 江 南 春 唐*杜牧千里莺啼绿映红 ,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺 ,多少楼台烟雨中。 咏 柳 唐*贺知章碧玉妆成一树高 ,万条垂下绿丝绦。不知细

13、叶谁裁出 ,二月春风似剪刀。 春日 宋*朱熹胜日寻芳泗水滨 ,无边光景一时新 ,等闲识得东风面 ,万紫千红总是春。有关春天的美文 你听到春天的脚步了吗？时而悠闲如野鹤闲云 ,时而急促如思归游子；时而轻盈如燕影掠空 ,时而凝重如苍石卧地 是啊 ,无论以一种什么样的姿态 ,无论你是一种怎样的迎接它的心情 ,总之 ,春总在你经意不经意间 ,来到你的面前。 春天的到来 ,总是让人生出些许美好的向往或无端的惆怅 ,于是有“春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来的喜悦；于是也有“年华已伴梅梢晚 ,春色先从草际归之嗟叹。 穿越古今中外的文人骚客浩如烟海的咏春名句 ,我们在感受到春的妩媚春的温情春的绚丽多姿时 ,也

14、看到了人类生生不息中对未来始终如一的憧憬与描摹。 在这个让人冲动让人期待让人浮想联翩的季节里 ,或有精致如斯的小秘密破壳而出 ,或有宏伟壮丽的大手笔横空出世 ,我们赖以生存的这个世界便山花烂漫 ,便香气扑鼻 ,便充满了生命不息奋斗不止的生机。 春给我们辉煌的远景 ,也给我们无限的勇气；春给我们前行的方向 ,也给我们无穷的动力。 在春的温柔的目光中 ,所有过去的成功者和失败者都站在了同一条起跑线上 ,紧跟春的脚步 ,向未来的日子起势、奔跑。 一个新的季节开始了 ,成功者 ,也许会因为懈怠和疏忽走向死胡同；失败者 ,也许会凭着勤劳和智慧走向金光道。 开始了的春天一分一秒都是生命的流逝 ,无论成功失

15、败 ,春天的流逝给我们每个人一个共同的感觉 ,那就是稍纵即逝！ 是的 ,春天会稍纵即逝 ,生命会稍纵即逝 ,只有踏踏实实地走过生命的每一天 ,当又是一年春来到 ,我们才可以迎着春的脚步无愧地说：“我没有虚度！ 是的 ,没有虚度！ 只有这样 ,我们生存的天空才越变越蓝 ,我们行走的马路才越变越宽 ,我们居住的房屋才越变越亮丽 ,我们获得的感受才越变越温暖。 当下岗的兄弟重新上岗 ,当贫穷的姐妹脱贫致富 ,当失足的游子改邪归正 ,当贪婪的心重新坦荡 我们就听见了 ,听见了又一个春天的脚步声。 听吧 ,春的脚步伴随着小贩的吆喝声来了！ 听吧 ,春的脚步夹杂着农耕的犁铧声来了！ 听吧 ,春的脚步从校园

16、琅琅的读书声中、从城市的车水马龙里来了！ 心灵的春天走过一个岁月 ,就有一个冬天在默默地微笑 ,看着将要开花的季节；人们把那叫做春天 ,生命重获新生的季节。今天正月十五 ,是新年的最后一个日子 ,是“元宵节。过了这一天 ,就真正离春天不远了 ,窗外隆隆的鞭炮声就会化为满天的甘霖 ,滋滋润润把久枯的泥土湿润得蓬松柔软 ,适于生命勃发。 人们会把笨重的棉衣脱去 ,换上整洁舒适的单衣 ,敞开胸怀饱满早春的初旭。那是晴朗的 ,又是畅快的心思。因于每一处微起的蓓蕾 ,每一点勃发的绿意 ,随着拂面的春风 ,都会使眼眸愉悦起来 ,步履轻快许多。 阳光不再有如冬日那么匆匆地滑落西山 ,只是象个闲游春野的处子一

17、般悠然闲荡 ,且面貌清新可人。虽然早春的风骨里会有些凉意侵体 ,但假设是夹在阳光里徐徐走过忙碌的街道或是轻轻敲打在微启的窗扇上 ,就会令人欣喜振奋起来。事于春 ,在人们的心中一切都开始变得美好 ,即便只是一缕穿帘的阳光 ,或是一阵拂面的清风 ,人们都会不由自主的遥想花开的时候 ,紫色的丁香又会把馨香缀满黄昏。 走过一个夜晚 ,就有一个寂寞在静静地招手 ,凝视天际轻吐的白线 ,守侯黎明曙光的泛漫。人们管黎明的曙光又喻示为希望和除尽黑暗的光明。而这里的每一个黎明都是静悄悄地送走每一种寂寥 ,用初沐的晨光醒起每一种生机。 困顿的劳乏会被使命驱使 ,再次生发出无穷的动力；杂沓的鞋印 ,以及衣着光鲜着携满谦恭的笑意。适于每一种奔波的人群、每一位用双手谱写乐章的旅人。因于生命的需求 ,生活的必然 ,春日的早晨总会使人生发出无限的希望 ,并贪婪着吞噬可求的清新 ,以为令生命之花再次盛开。 人的一生总是在不停地前进着 ,又一个冬季、又一个春天 ,一个一个走过了再回来