《忆江南》课堂教学实录

1、?忆江南?课堂教学实录师：同学们好 ,认识你们很快乐。生：老师好。师：老师想听你们用无锡话向我问好。生用无锡话问好 ,全场笑师：面朝台下听课的老师们 ,也用无锡话向他们问好：“欢迎大家来到无锡。生：无锡话老师们好 ,欢迎大家来到无锡。全场一片欢笑和掌声师：昨天汪老师观看了你们在开幕式上的演出 ,你们的朗读让我很感动 ,我想这是清清的长江水滋养了你们 ,让你们这么小小的年纪就懂得诵读中华经典诗文 ,所以老师今天也想和大家一起学习诵读古诗词 ,好吗？生：好。师：那就让我们一起走进这诗词的课堂。师：汪老师这是第一次来无锡 ,但当我一踏上无锡这块土地的时候 ,心情就很冲动 ,因为我曾在诵读古典诗文的时

2、候 ,无数次地神游此地 ,这儿是老师也是自古以来文人墨客追寻的故土板书：江南生：齐读江南。师：读了这两个字 ,你们一定很自豪 ,你能用一句话或一句诗来说说你心中最美的江南吗？生：日出江花红胜火 ,春来江水绿如蓝。师：你已经读过这首词了 ,真好！还有想说的吗？生：江南最美是太湖。生：欲把西湖比西子 ,淡妆浓抹总相宜。师：我们纵有千言万语也说不尽这江南的美啊。配乐播放江南最具有特色的风景图片。描述：这里河湖交错 ,水网纵横 ,小桥流水 ,古镇小城 ,田园村舍 ,如诗如画 ,古典园林 ,曲径回廊 ,江南丝竹 ,别有韵味师：这就是自古以来被誉为“人间天堂的生：齐江南。师：这就是你们引以为自豪的水乡生：

3、齐江南。师：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官 ,江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆。回到洛阳12年后 ,又创作了一组千古绝唱?忆江南?。板书：忆师配乐范读生自由读请一个学生朗读师：读得不错 ,不愧是江南诗词故土的孩子。生齐读师：听你们的朗读是一种享受 ,老师想请教大家对“忆江南三个字的理解？生：忆 ,是回忆 ,思念。忆江南 ,诗人思念江南的往事。生：“忆江南是词牌名。师：你对词有多少了解呢？生：我知道宋朝的词很有名。师：向来以唐诗、宋词并举。生：词是古代诗歌的一种 ,词的句式有长有短 ,因此又叫长短句。生：词牌是曲调的名字。师：对 ,可以这样说。词 ,原是配合音乐而创作的歌词。后来逐渐脱离与音

4、乐的关系 ,成为一种长短句的诗体。生：词有各种词牌。每一种词牌的句式是固定的 ,不同的词牌有不同的句式。师：你还知道其他的词牌名吗？生：我知道西江月、渔歌子、水调歌头。师：你们怎么知道这么多？生：通过查阅资料师：同学们很会学习 ,借助工具书查阅资料这一点对学习古诗词很重要。下面就请同学们用这些好的方法先来自学这首词 ,在学习和诵读中去领略词中的是景 ,感悟词中的情。生自学、自记 ,播放优美的古琴乐。师：在刚刚的学习中你领略到了什么样的意境 ,能描述一下吗？生；这首词写的是江南清晨日出的美景。初升的太阳很红 ,把江边的花映衬得更红艳 ,红得胜过了火 ,而江水碧绿如蓝草一般 ,如此美景 ,我怎能不

5、思念 江南呢？师：诗人白居易一开口就用这个通俗的“好字来赞颂江南 ,这个“好让你体会到什么？能说说你的看法吗？生：这个“好是赞美江南的美景。师： 那就换个字 ,江南“美 ,不更好吗？生：我觉得一个“好字说明江南不只是景美 ,还有很多的好。生：一个“好说明江南各方面都很“棒 ,诗人非常喜欢江南。师：这就是经典诗文用字的精妙。“旧曾谙是什么意思？生：“谙是熟悉的意思。“旧曾谙的意思是过去很熟悉。师：说明江南之“好不是听别人说的 ,而是当年自己亲身感受到的 ,体验过的 ,所以诗人才这样思念。那么江南这么大 ,诗人抓住什么来写这“好的呢？生：“日出江花红胜火 ,春来江水绿如蓝。师：这句的描写“好在哪？

6、生：这句用火焰与江边的红花作比较 ,写出了江花的红艳 ,用蓝草的蓝来形容江水的绿。生：太阳很红 ,原来花就是红的 ,在阳光的照射下 ,所以红花就更红了 ,胜过火。师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝字让你感受到了什么？生：我从这个“蓝字感受到了这不是平常的绿 ,绿得很纯洁 ,很美。师：这“绿在“红的映衬下生：由于江花是红的 ,太阳是红的 ,在红色的映衬下 ,江水就显得更绿了 ,如同蓝草染过一般。师：于是就出现了生：读日出江花红胜火 ,春来江水绿如蓝。师：这究竟是一种什么样的境界？请同学闭上眼睛师配乐朗读：“日出江花红胜火 ,春来江水绿如蓝。师：你看到了什么？生：我看到了江边一簇簇的红花鲜艳如火。生

7、：我仿佛站在江边 ,那儿盛开着大片大片的红花 ,太阳出来了 ,朝霞满天 ,映照得花儿更加红艳 ,那红花荣耀夺目 ,胜过燃烧的火 ,那一江水 ,碧绿得如蓝草染过一般 ,晶莹剔透。师：多美啊 ,你就是站在这江边的诗人 ,请你读生：日出江花红胜火 ,春来江水绿如蓝。师：日出 ,花开得如此热烈 ,男孩子读日出江花红胜火 。师：春天碧水悠悠 ,纯洁、优雅、女孩子读春来江水绿如蓝。师：江南如此之好指大屏幕生：能不忆江南？突出“能不生：能不忆江南？轻声、深情地师：读了这句“能不忆江南 ,你体会到了诗人什么样的感情？生：我感受到了诗人对江南非常地思念。生：我感受到了诗人对江南的赞美之情。师：诗人在哪儿忆江南？

8、生：洛阳。师：你们知道洛阳在哪儿吗？生：在北方。出示地图 ,感受南北距离师：当江南花红胜火、水绿如蓝之时 ,洛阳的春天是怎么样的？同学们请看白居易写于洛阳的一首?魏王堤?七绝：出示课件：?魏王堤?花寒懒发鸟慵啼 ,信马闲行到日西。何处未春先有思 ,柳条无力魏王堤。师：能借助注释读懂这首诗吗？生：那儿由于天还很冷 ,花以为春天还没到没有开放 ,只有魏王堤上的柳丝在无力地摇摆。让人感觉春天还没有来到。师：而此时诗人旧谙的江南却已是生：读日出江花红胜火 ,春来江水绿如蓝。师：体会此时诗人的心情。生：诗人很伤心。生：面对洛阳这冷清的春天 ,诗人想象江南这时已经花红水绿 ,怎能不思念江南？师：从这句中你

9、还体会到了什么？生：我体会到了诗人那种极度思念的感情。师：请你读出极度的思念！生：读能不忆江南？生：我体会到了诗人对江南美景的思念！师：请你读！生：读能不忆江南？深情地生：我还体会到了诗人的赞美之情。师：很好 ,请你来读！生：读能不忆江南？师：诗人通过反问突出了身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与思念。可是诗人眷恋的仅仅是江南美景吗？板书：景生：白居易思念的还有我们江南的才子 ,江南才子多 ,很风流。全场笑师：江南真是个人杰地灵的地方。生：我们江南的小吃多 ,味道好。师：老师给大家讲个故事：白居易在年轻时就喜欢游江南 ,苏杭是江南名城 ,风景秀丽 ,人物风流 ,给白居易留下了美好的记忆 ,后来他在

10、杭州 ,苏州做官几年 ,在那里为老百姓做了很多好事 ,和苏杭人民建立了深厚的感表 ,有一天 ,白居易生了病 ,要回到洛阳 ,苏州人民不舍得他走 ,都哭着为他送别。他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人民为白居易送别的场面：“苏州十万户 ,尽作婴儿啼。师：你就是诗人白居易 ,带着诗人对江南人民的深深的思念之情 ,读生：能不忆江南？深情地师：诗人忆什么？生：诗人忘不掉的是江南的人。师：带着这样的感情再读这首词。生读诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙的江南美景之后 ,又以“能不忆江南的眷恋之情 ,收束全词。但这已勾起了他对江南的无限思念之情 ,于是便又写下了另外两首。出示：其二江南忆 ,最忆是杭州。山寺月中

11、寻桂子 ,郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三江南忆 ,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶 ,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。生自由读 ,并在老师的带着下寻找这三首词的异同 ,进一步了解“忆江南这个词牌。师：从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？生：忆杭州 ,在灵隐寺 ,天竺寺中散步寻找从月亮上飘落的桂花的故事。生：难忘钱塘江大潮的汹涌澎湃。师：山寺月中寻桂子 ,郡亭枕上看潮头。生：难忘江南美酒、美女。师：吴酒一杯春竹叶 ,吴娃双舞醉芙蓉。生：在江南的事诗人都忘不掉。师：这是什么？生：诗人对江南的感情。师：板书：情一种江南情结！请同学们带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情再读?忆江南?。生齐读师：“古人唱歌兼唱情！诗歌 ,感动人心的艺术魅力不独在于声韵悠扬 ,更在于以声传情；不仅在于写景如画 ,更在于借景抒情。老师带来了?忆江南?的歌曲 ,同学们请用心来听。播放歌曲?忆江南?师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？生：诗人去过江南 ,思念每一个地方。生：诗人在想 ,我为什么要生病啊 ,否那么就在江南永久地生活下去 ,该多好啊。师：请你朗读这首词 ,把你的感受通过读传达出来。生读生：我听到了诗人对江南的爱和深深的思念。师：融入你们的这些感受 ,请大家诵读这三首词。师生互动读 ,老师读一句 ,学生重复后三个字 ,构成了类似二重唱的朗读效果 ,余音袅袅。音乐响起 ,师生共同随着旋律唱起来 ,