《学会解释》口语交际_第1页
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文档简介

1、?学会解释?口语交际教材简析“学会解释是苏教版六年制第十一册练习1的一项交际说话练习。此题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静 ,态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题：向谁解释 ,注意称呼和礼貌用语；解释什么 ,这是说话的主体局部 ,要针对对方的误会说明原委；怎样解释 ,也就是解释要注意方式方法 ,寻找适当时机。解释还要注意态度 ,要使对方愿意听你的解释 ,以求取得好的效果。教学目标1、通过训练 ,学生能在被别人误会的时候保持冷静 ,态度诚恳、心

2、平气和地把事情的原委向对方说清楚。2、学生通过观看录像片断或亲身体验 ,掌握解释的技巧。3、学生在认真倾听的根底上进行提问和评议 ,强化训练效果。教学准备1、课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。2、准备情境录像片断内容为练习第一题。教学过程一、创设情境 ,导入新课激趣引入主题：同学们 ,你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。也可以利用直观手段 ,请同学们看一段情境录像片断练习第一题：单小英迟到直接闯入课堂 ,当老师问起迟到的事 ,她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没方法 ,路上堵车了 ,能怪我吗？说着还生气地把书包往桌上一扔。同学们说单小英的这种解释怎么样？学

3、生交流讨论那么应该怎样进行解释才好呢？二、明确目标 ,落实要求进入新课 ,学生读题 ,明确本次口语交际的要求。同学们都知道了单小英的这种解释不好 ,那么我们一起来帮助她 ,看看怎样解释才能让老师接受呢？在学生讨论的根底上 ,师生共同归纳。让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：向谁解释 ,注意称呼和礼貌用语；解释什么 ,这是说话的主体局部 ,要针对对方的误会说明原委；怎样解释 ,也就是解释要注意方式方法 ,寻找适当时机。出示：陈文彬很喜欢读课外书 ,爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课 ,看起闲书来倒挺有劲。如果你是陈文彬 ,你该向爸爸解释呢？李东方放学回家 ,路上看到一个小妹妹跌倒了 ,便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来 ,不快乐地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？学生自选一题 ,自拟提纲 ,分四人小组相互交流 ,相互补充完善。同桌之间根据拟定的提纲 ,相互练说教师参与讨论 ,适时指导 ,然后指名个别说。三、模拟情境 ,角色体验学生分小组教师参与其中一个小组的活动 ,根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方 ,注意口头语言与面部表情的结合 ,必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病 ,帮助学生顺利完成交际任务。四、总结评价 ,鼓励进步模拟活动结束后 ,由老师或学生对活动的内容 ,学生语言运用的正确性和得体性 ,交际规那么进行总结评价 ,学生

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