《再见了亲人》精品教学设计

1、?再见了,亲人?精品教学设计再见了 ,亲人学习目标1有有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的段落。2学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法 ,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3会认8个字 ,会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重点、难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法 ,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境 ,引入课题。1出示课文两幅插图：这节课 ,老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片 ,请大家认真观察 ,注意人物的衣着、神态、动作 ,用一两句话描述图

2、意。2指名学生描述。3师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国 ,在车站上同朝鲜人民辞别的情景。人们挥着手 ,含着泪 ,深情地呼唤着再见了 ,亲人！师板书课题二、整体感知 ,理清脉络。1展示学生收集到的有关抗美援朝的资料 ,指名学生用一两句话介绍。2在朝鲜战场上 ,志愿军战士浴血奋战。八年来 ,与朝鲜人民结下了深厚的感情 ,在分别之际 ,他们无限深情地喊着师指课题 ,生齐读再见了 ,亲人！三、初读课文 ,整体感知。1提出初读要求。1请大家用自己喜欢的方式读课文 ,读准字音 ,读通句子 ,遇到生词多读两遍。2思考：课文中“亲人指谁 ,想想作者写了他们什么事？2学生初读课文

3、,教师巡视 ,适时指导。3反响、交流。1教师抽读生词 ,强调“妮ní、“耗hào等生字读音。2学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂师板书 ,并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4速读课文。1找出直接表达志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落 ,放声读读。2指名学生读直接表达依依惜别情的段落46。四、激情朗读 ,引发悬念。1是啊 ,分别的时刻令人肝肠寸断 ,你从这段文字又明白了什么？2江报、交流师相机出示送别图、指导学生有感情朗读。3小结：从刚刚的朗读中 ,老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人 ,为什么会有这样的情感呢？按常理

4、说 ,志愿军战士离开祖国 ,离开家乡长达八年之久 ,“归心似箭 ,志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望齐读列车啊 ,请开得慢些 ,4那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了 ,还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因 ,下节课 ,我们再细细品味13段内容。五、布置作业。1背诵46段 ,熟读13段。2抄写本课生字新词。第二课时一、复习稳固 ,激情导课。1志愿军叔叔们在回国之际 ,不忍心离开朝鲜亲人 ,火车即将开动了 ,他们拼命挥手 ,深情地呼唤。全班齐背46段2到底是一种什么样的情感 ,牵动着志愿军战士们的心呢？这节课 ,我们将细细品味课文13段。

5、二、精读品味 ,表达真情。一教学第一自然段1请同学们放声读第一自然段 ,边读边画出最让你感动的句子 ,圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。2反响交流师根据学生发言 ,相机出示句子1您说 ,这比山还高比海还深的情谊 ,我们怎么能忘怀？齐读 ,读了这一句话 ,你有什么要问的吗？引导学生提出“什么事能比山还高比海还深。再读课文 ,划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。2出示句子：您带着全村妇女 ,冒着炮火 ,穿过硝烟 ,顶着打糕 ,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！学生可抓住“冒、“穿、“顶、“送等动词

6、展开想象 ,体会大娘的真情。指出“雪中送炭这个词 ,让学生联系上下文理解词意。指导学生说说对这句话的理解。指导朗读 ,体会感情。学生如果讲到其他句子 ,教师随机教学。二迁移学法 ,合作学习第二、三段。1总结学法：放声读 ,划句子。读重点句 ,抓重点词 ,展开想像 ,体会真情。有感情朗读 ,读中悟情。小黑板出示2按以上学法 ,小组合作学习第二、三段。3反响交流。根据学生读的句子 ,随机点拨。例如 ,1你回到村里 ,焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗 ,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。抓住“噩耗、“同归于尽两个词品味。2您为我们付出了这样高的代价 ,难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊？抓住“代价一词

7、 ,说说“代价具体指什么？把反问句改成陈述句 ,比较表达情感的不同。3讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好似面向对方说话 ,更便于表达感情 ,都是通过具体事例直接抒发作者的感情。三、回归整体 ,感受“亲人。1大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑 ,志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔 ,跟他们一起和朝鲜人民话别 ,愿意读的同学可以站起来读。感情朗读13段2中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。板书：用鲜血凝成的深情厚谊 ,是经受过战火洗礼的。当年 ,志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江 ,在两年零九个月的战争中 ,有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场 ,其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文 ,展开想像 ,说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。3指名生讲志愿军战士的感人事迹。4填空、交流 ,然后全班齐读。在朝鲜战场上 ,_谁为了_谁浴血奋战 ,_谁为了_谁也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊 ,因此两国人民不是胜似_。5列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影 ,再也听不到亲人亲切的叮咛 ,战士们在心里深情地呼