小学英语学困生转化方案与记录

1、学校英语学困生转化方案  一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发觉同学的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要留意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。 二、辅导对象  高小乐、任立文、孙家伟、胡云驰、柳德庆等。  三、学困生形成缘由状况分析 1、不良的学习习惯  学困生课前不预习；课堂上心不在焉，玩耍教学时，间或也能吸引他们的留意力，但很快便消逝了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。久而久之，

2、就养成了惰性。 2、缺乏学习动机，目的不明确  学校阶段英语课时支配不多，很多同学认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。部分同学认为英语没多大用处，这些同学一开头就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。几乎全部的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。他们没有树立起“我要学”的思想。这导致他们对外语的爱好不深厚，甚至不愿学而放弃这门功课。 3、意志薄弱,缺乏毅力  学习优秀的同学一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经受一、二次默写 或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信念，对英语学习

3、爱好产生动摇。很少去查找缘由，反而怀疑自己学习英语的力量，从而对英语失去了信念。还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能把握自己把学习坚持下去。4、学习方法不当  学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学学问的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，学问归类，系统总结等科学的学习方法。他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。 如：记单词死记硬背，经常是过目就忘；读课文一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，学问无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。5、留意力不能长时间集中&#

4、160; 学困生往往不能把握自己的留意力，他们的留意力不能长时间集中,其结果也带来了留意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他同学差。 四、补差策略（一）打好基础，削减分化  学校英语由于课时较少，教学任务又多，我们很多老师为了完成教学任务，总是加快教学步伐，削减了一些巩固环节。这种做法对于那些学习缓慢获得者来说，往往是某些学问并未把握，又被迫学习新的学问，这些新学问也就失去了依附的基础，形成了“夹生饭”。即使以后再有时间反复复习，也往往是事倍功半。 因此，老师在一开头的教学中，要放慢进度，准时反馈，强化矫正，哪怕少讲些内容，但每一堂课同学要把握的东西必需把握。这样坚持从实

5、际动身，打好基础，循序渐进，可以削减分化现象。（二）以“爱心”唤起同学的乐观性  学校生尤其是低班级的同学，他对某门学科的爱好和学习乐观性是与这门学科任课老师联系在一起的。老师的情感力气产生猛烈的吸引力，激起同学猛烈的学习爱好和愿望，去克服一个个困难，获得学习的成功。我们要利用情感去感化差生，用“爱心”来唤醒他们内心里对学习的渴望。（三）擅长发觉“闪光点”  学困生们到底是十来岁的孩子，老师一个宽容的微笑，一句爱护的话语一个会意的眼神，一个稍微的触摸都会产生巨大的学习动力。我们做老师的要擅长查找他们身上的“闪光点”，加以表扬，以鼓舞增加他们的上进心，让他们感觉到老师的关怀，

6、能溶化其心灵的坚冰，鼓起他们学习英语的信念和士气。学困生得到别人赞许，往往能从中找到自我， 从而找回学习英语的信念。（四）制造开心的课堂氛围。  课堂是学习的主阵地，老师应围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等玩耍活动，吸引差生的留意力，并鼓舞他们乐观参与。为了在玩耍中获得成功，他们会自觉投入到课堂学习。为了进展学困生的学习爱好，并转变他们当中有些人缺乏学习纪律的现象，上课时应使同学处于乐观工作的状态，吸引他们参与学习活动。例如，做玩耍时，多让他们参与一些只需说一些简洁口语的活动。（五）使用正确的学习策略 1、制定一个学习目标。  学习

7、目标是同学获得学习动力的源泉，它能挂念差生朝着这个方向前进。“凡事预则立，不预则废。”由于有方案就不会打乱仗，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有方案就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，老师要指导同学制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让同学学会依据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让同学不断受到目标的激励，乐观主动地学习，提高学习效率。 2、做好课前预习工作。  课前自学可以发觉疑难引起思考，削减听课的盲目性，增加听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应转变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求同学自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自

8、己找秀丽的句型、典型的表达法进行仿照，自己找句子进行诠释，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让同学学会英语，保证同学的课前自学程度，特殊留意同学是否真正把握了自学的方法，并进行有目的的指导。 3、准时复习。  这是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节。心理学争辩表明，学过学问后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要准时，要在学后当天进行，老师要督促差生在课后准时完成作业，在家里回顾一天所学，以免造成新的更大的分化。  4、加强练习  语言是在使用中学会的，交际力量只有在交际中得到最有效的训练和培育，老师应引导同学争取各种训练机会

9、反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在各种英语俱乐部、在日常生活中多多练习英语、使用英语，培育真正的交际力量。假如这些要求每一位同学都做到， 他们对英语学习自然就更有信念，爱好更浓。 但是好习惯的养成需要肯定时间， 不是一朝一夕就能形成的。所以要求老师对同学的学习常规常抓不懈。可以在平常的作业，课堂抽查中准时反馈并表扬。明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯肯定会给学困生带来很大的进步。 （六）鼓舞互帮互学，加强个别辅导  学困生是由于无法消化所学学问而渐渐落后于其他人了。为了挂念同学准时消化巩固学问，每天早晨我支配成果好的同

10、学义务挂念他们复习旧的学问点，他们觉得其他同学与他们是同甘共苦，老师和同学都在关怀他们，所以平常学习就会努力很多。此外，依据学习程度的不同，把全班分成五个合作小组。利用小组的形式，相互检查，背诵，分角色表演，订正读音。在课堂上、课外就增加了很多小老师来挂念指导学困生，大家在互教互助中得到共同提高。  （七）感情上与家长沟通任何一种教学方法的实施，只依靠老师在课堂上的教学是远远不够的，课后复习和练习是必不行少的，这就要求家长来协作老师，挂念、辅导同学完成学习任务。家长陪读，家长和孩子共同学习，会增加同学的学习爱好，特殊是年龄偏小的同学，更需要家长的参与，常与老师沟通。在力量学习方面，有

11、的同学进度可能会慢一些，家长不要心急，由于，同学的基础不同、性格不同，学习效果也会不同。 特殊是在阅读方面，有的同学性格比较内向，平常就不爱说话。假如突然让他大声的去读，可能会有肯定的困难。所以，我们也要敬重同学，要循序渐进地引导学习，而不是强制学习。在学习中重要的不是学习进度，而是学习的爱好，有了爱好，学习进度自然就会进步。在条件允许的状况下，最好有专人陪读，这样家长能够跟上学习进度，了解学习状况，以便在课后更好地挂念和辅导孩子。当然，农村的家长可能自己都不会，但是没关系，只要陪着孩子学，听着他读看者他写，帮忙监督同学作业，就已经是很大的协作了。由于只有家长才是孩子最好的老师。 

12、有效地改善学校英语学困生的学习面貌是一项长期的困难的工作，由于同学英语学习中的后进生现象形成也不是一朝一夕的，因此转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过中还会产生新的后进生。我们做老师的应当转变观念，以进展的眼光去看待他们，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，转变对他们的态度，给他们更多关爱，对他们付出更大急躁，保证他们的学习自尊和自信，让他们保持对英语的学习爱好，养成良好的学习习惯，削减和其他同学间的差距。坚持“预防为主，防范与转化”相结合，长久地、踏实地努力工作，后进生的问题终究是可以基本得到解决，终究能够达到抱负的境地，悬殊很小的相对后进生的存在。学校的英语

13、教学质量也定会大幅度地提高。学校英语学困生转化状况记录表（一） 同学状况：  班级 ： 四（1）  姓名 ：孙家伟  年龄  ：11 基础资料：智力正常，理解力量及推理力量较弱，英语学习爱好不浓，对英语学习有畏惧绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有任凭性。家庭状况：其父亲待业在家，母亲是一家超市导购，父母文化程度不高，均为学校，家庭经济状况一般，学习环境一般。父亲不大理孩子，平常大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严峻，常训斥该生，造成该生胆小

14、怕事，有猛烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但他行动上还是遵命行事。状况分析 ：可怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简洁仿照性的练习还行，遇到有肯定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，期望得到老师的挂念、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，扫瞄一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己共性的学习方法，对自己缺乏信念，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。转化 措施：1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要 用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“