《元日》原创教学设计两例

1、?元日?原创教学设计两例第一稿：课前?铃儿响叮当?谈谈节日(东西方不同的重要节日)元日与元日一、了解学习情况1、诵读情况(字音、句读、读、背)2、 理解情况(除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户千家万户 换与除的联系)元日：农历正月初一 ,即春节。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪 ,后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除：去。屠苏：药酒名。古代习俗 ,大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒 ,以驱邪避瘟疫 ,求得长寿。曈曈：形容太阳刚升起时明亮的样子。日出时光亮的样子。(字形指导)桃：桃符 ,古代一种风俗 ,农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字 ,悬挂在门旁 ,用来压邪。

2、(演变成春联)3、 积累情况关于作者的了解 王安石 宋朝著名的政治家、诗人。20岁以前 ,随父亲南北各地游历 ,了解老百姓的疾苦。21岁中进士 ,当过十年地方官 ,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命位宰相 ,不顾官僚大地主们的反对实行改革 ,推行新的政法 ,这样 ,农民可以不再受大地主的剥削 ,日子比较好过一些 ,稳固宋王朝的统治、增加国家收入。后来受到保守派的攻击 ,被迫辞职 ,新法就被废除 ,不久就怀着悲愤的心情死去。?元日?这首诗就是他做宰相推行新法时写的。关于春节主题诗词的了解二、联系“我的生活经验理解阅读文中提及了哪些事情?(波浪线划出)生活中谁做这些事情?(在相关事情

3、旁边写人)读出自己感受如何?(暖)来自何处?(爆竹好玩、长一岁、春风、屠苏、曈曈日、新)还有多少人在其中?三、 走进作者的内心阅读作者的心境如何?(为什么?)作者的眼界如何?(从何看出?)类似于作者的人知多少?(范仲淹 温家宝)四、自定作业：读完这首诗 ,你想建议大家一起继续做些什么?第二稿：?铃儿响叮当?节日中国的传统节日春节(元日)风俗习惯。一、 了解学习情况1、 诵读情况(字音、句读、读)2、 理解情况(元日 除 屠苏 曈曈 桃符 千门万户千家万户 换与除的联系)3、 资料情况 关于作者的了解过渡：四年级的孩子 ,凭自己就能根本读懂了几千年前的诗文 ,真是了不起!读诗文集体读一遍 ,一边

4、读一边品味文字给你的感受。诗中的哪个字最能表达大家的感受?(暖)我们就来找找这“暖意来自何方。二、感受“暖1、“暖意何处来?(放鞭炮的热闹 ,长一岁的快乐 ,春风送暖 ,屠苏的力量 ,曈曈日 ,辞旧迎新)2、谁“暖?读者“暖：文字的传递(读：这是汉语言的无穷魅力 ,这是吟诵千年的经典传递过来的温暖)(男生、女生)读自己千门万户：普天同庆(读：这是如阳光般普照的快乐 ,这是一个民族所特有的温暖)作者“暖：新法推行成功(相关资料)(读：这是一个成功者的快乐 ,这是一个心系天下的智者传递过来的温暖)读作者所有的中国人：文化的传承(读：这是几千年的文明传承 ,这是我们华夏祖先传递过来的温暖)过渡：看来我们读诗文 ,不仅要弄懂字词和诗句的意思 ,还要读读作者 ,最重要的要联系自己来读一读 ,就会有不一样的收获。一个作品 ,它能让所有读它的人 ,都能看到自己的身影 ,就能得到很好的传承 ,也自然地成为经典之作。今天这首?元日?就这样几千年来温暖着无数人的心 ,当然是经典。三、学法延伸我们学习的这24课的课题叫?古诗两首? ,还有一首是什么?(?江雪?)轻声地读一遍 用一个字说出这首诗传递给你的感受。这个感受又是谁传递给你的?(柳宗元)他又是一个怎样的人?他又为何要写这样的一首诗?他又