提高高三学生英语听力能力的有效途径

1、提高高三学生英语听力能力的有效途径海南侨中 杨梅（小）听力是理解和获得口头信息的交际能力,它涉及对语音语调和重音等的识别能力,对长篇短篇听力材料的理解。综观近几年高考听力试题可知，高考听力试题分值30分，占整个卷面总分的1/5，而且安排在该科考试的一开始。因此，它的成败不但会影响考生听力试题本身的得分，而且还会对考生带来一定的心理影响，影响后面的笔试部分。一、 中学生听力能力分析 在英语听、说、读、写四项基本技能中，许多学生认为听力是最难掌握的技能。根据近几年中学英语测试情况分析，中学生听力较之词汇、语法、阅读等项目而言仍是弱项。在外语学习当中，听力和阅读理解同样是接受性技能，为什么听力理解要

2、比阅读理解难得多呢？这是因为：1 相同的音，不同的人以不同的方式发出，如从不同的方言、口音、重音、节奏、语调或不同的发音方式发出的音，让人听起来好象成了不同的音。2 听者几乎不能控制听力材料的输入速度。3 听力材料很多时候只让听者听一遍或两遍，大多数情况下不能像阅读那样可以随意多次重复。4 听者不能像阅读那样中途停下来找出所听材料的某段意思。5 听力材料有时伴有背景的噪音而影响听力理解。二、 高考听力试题的命题特点1 听力试题测试的要点高考英语听力材料主要以对话和独白为主要测试内容，主要测试在语言真实使用的场景中考生对语音、词汇以及语法知识的能力，尤其强调口头语的真实性。它侧重于考查考生对所听

3、信息的整体理解能力，而不是单一地检测语音、语调的知识。听力测试的要点主要有：（1）对说话者之间的关系、说话的背景等作出简单的推断；（2）获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等；（3）理解主旨大意；（4）理解说话者的意图、态度或观点。2 听力试题材料所涉及的话题高考听力材料的选用特别重视语言真实性和交际性原则，语言材料源于实际生活，话题涉及文化教育、人物、科普、时事等。对话内容大都取材于日常生活，如衣食住行，工作学习和天气生活环境等。3 听力材料的语篇特点无论是对话还是独白，其结构和内容都不复杂。所选的听力具有充分的感情成分，说话人的情绪随着话语进行的具体情况而变化。4 听力试题中常见的词汇

4、和句子高考听力试题中以口头交际用语为主，强调口头表达能力。具体表现在（1）大量使用日常词汇，如make, do, have, give等，这些词汇可以和其它词构成众多短语用在不同的语境中表达不同的含义。（2）大量使用习语等固定用语来表达某种情感，或引起对方注意，或改变话题。（3）短句、自然句多，句子结构比较松散、随便。（4）在交谈中，语篇中缩略语使用较多。三、 训练学生听力答题技巧的有效策略根据以上的试题和学生情况分析，我在教学实践中总结了以下几个有效的教学策略：1 培养学生的预测能力（1）阅读选项，比较差异，作出预测如2005全国卷I第1小题How much will the woman p

5、ay if she buys two skirts?A. $18 B. $19 C. $20在阅读选项时我们会发现，顾客想买两件裙子，按照倍数关系我们在听之前就可以预测到听力材料中的重点词汇。材料中很可能有nine each 或 ten each或ten for one skirt等词汇。所以在听的时候要特别注意。2）根据问题及选项，预测听力材料大意例如 2005全国卷听力材料8、第10-12题10 What are the speakers talking about？ A. popular sports eventsB. TV programs people like best C. Th

6、ings people do after work 11 How did the woman do the research?A. she talked to peopleB. she sent letters to peopleC. she collected information from newspapers12 What do most people do in their spare time?A. Go to movies B. Read books C. Watch TV通过对三个题目的阅读，尤其是第10题和12题，我们完全可以预测听力材料的主要内容将是关于人们在业余时间里从事

7、的活动安排。再联系11题，我们可进一步预测到听力的内容是一个关于人们业余活动的调查研究。2 学会捕捉关键信息我们在听的过程当中，不可能关注所有的信息，而是把侧重点放在自己所要的饿信息点上。因此，做听力题是也应如此。通过预读题目对将要听到的材料进行预测，听时有意识地针对与选项有关的内容来捕捉有关信息，经过迅速分析后，选出合理的选项。（1） 涉及行动的时间、地点等细节时，要强记忆。听录音时要边听边记，强化记忆。记录时要有重点、有技巧，如：数字用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成份等。（2）听对话时，注意从第二人的答话中获取重要信息。注意对话中的弦外之音，即一方并不是直率地对对方所说的事情或提出的问题表明态度，而是含蓄地从侧面表达自己的看法。（3）听独白要从整体上了解短文的中心内容，根据题目的要求把握主要情节；同时根据题目要求注意关键信息。3 重视听后文本材料的学习和重复听许多学生在听完后把答案一对就完事了，并不积极主动地去了解自己为什么做错了。因此，教师有必要督促学生发现自己的问题。有的同学是由于基本功较弱，根本不知道听力材料中出现的单词句型是什么意思对于这类学生要要求他们听完听力材料之后，对听力文本的词汇句型进行学习，掌握听力中的常用词汇和句型。有些学生是能看懂书面的文本材料，但听不明白口头表达，对于该类问题，教师