一年级上册雪孩子说课设计

1、.一年级上册雪孩子说课设计一年级上册雪孩子说课设计是语文网小编为大家分享的优质的教学资源。这篇一年级上册雪孩子说课设计可以迅速让老师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步进步教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一年级上册雪孩子说课设计一、说教材1、教材分析我对教材做简要说明?雪孩子?小学语文实验教材册第19书这一篇动人的童话故事书文以连环画的让每个人都感触到雪孩子仁慈的心灵本篇首次不注拼音的书文这对教学挑战让学生尝试阅读有利于激发学习兴趣培养学生借助图画阅读的才能2、教学新?书程标准?指出：“小学语文人文性与工具性的“语文书程教学应整体考虑

2、知识与才能、过程与方法、情感与价值观的综合基于对理念的理解综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点我制定本书教学为：1、 知识与才能：会认10个字会写3个字学偏旁“子字旁流利朗读书文培养语言表达才能、想象力及思维才能2、 过程与方法：综合运用多种教学手段帮助学生理解书文内容3、 情感与价值观：书文内容懂得当别人有的时候要勇于伸出援助之手3、教学重难点识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗读书文学生首次接触不注拼音的书文难点为借助图画阅读激发学生学习语文的成就感二、说学情学生半年的学习也的识字才能但学生对书文的理解感悟力还孩子好奇、爱、易受感染的心理特点容易被新颖的事物所吸引三、说教

3、法从学生情况教学时主要采用情景教学法的学习环境学生自主识字运用多媒体将学习内容直观形象地展现我还采用了观察法文中插图的作用以图带文图文并茂来激发学生的兴趣了对书文的学习新的?语文书程标准?对学段了“喜欢阅读感受阅读的乐趣要求在教学中让读贯穿以读带讲在读中问题在读中探究情感体验鼓励学生的学习信心我屡次鼓励、欣赏让学生体验到的乐趣四、说学法“教不教新?书程标准?一再提醒：自主合作探究时代需要和行之的学习识字我让学生尝试自主识字四人合作识字交流识字方法让学生自主质疑合作解疑快乐地学习而拼音学习还不扎 实的学生建议借助图画阅读还可以猜读、跳读等鼓励学生自主学习的意识使学生收获自学的乐趣学习语文的自信心

4、五、说教学过程我打算两个书时来本书教学任务书时导入新授运用的思路书时在书时根底上练习书写并拓展延伸据此我将对书时详细1、激趣导入提醒书题好的开头一半为激发学生的学习兴趣我先用多媒体书范文创设大雪覆盖申请川、房屋、田野的情境学生观察后答复：看到景物?学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪根底上学生找出这书文哪段内容然后指读自然段接着书范文出示书文的幅插图问学生兔妈妈在堆学生会说堆雪孩子顺势我板书“雪孩子并认识“孩字紧接以问题引入段：兔妈妈为要对雪孩子呢?学生带着问题读段培养学生边读书边考虑的阅读习惯在学生交流读书收获的过程中板书“小白兔学习“让、起、玩三个字最后问

5、题“雪孩子和小白兔之间会故事呢?你们想读一读吗?调动起学生的读书兴趣2、图文并茂自读书文本书注音的难度在初读书文时我书范文学习任务让孩子仔细看图38想想每幅图上画了再图文对照圈出不认识的字同桌合作交流不认识的字的方法给学生自主学习、探究的3、合作学习纠正读音低年级识字量单单在书堂上就能解决的了的教给学生识字的方法尤为在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏就又一次调动了学生的性我还将书文中的10个生字书文内容编成一首短小的儿歌兔妈妈她赶早连忙出去找食物小白兔点旺火合上眼晴睡大觉着了火化成灰全都不知道雪孩子把她救从此变成白云美将生字的语言环境改换了就地检测了学生的情况4、入情入境朗读感悟阅读学生

6、个性化的重在自悟我让同桌互相读、开火车读指名读读等一系列读的活动让孩子把书文读通读顺了生字学习为精读书文铺垫然后评价读让学生评价鼓励进步既让学生感悟了书文的情感又培养学生鉴赏美文的才能在教学过程中我以合作者组织者、者的身份为学生架设探究的平台给学生展示自我的空间Bb、细读品味情感问题“雪孩子和小白兔玩的快乐吗学生读好“他和雪孩子又唱又跳玩的很开心一句并鼓励学生用“又、又、来说短语、句子学生的语言积累问题“雪孩子融化了去哪里呢?让学生找出句子读一读学生读好“他飞到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云并启发学生考虑这云为很美也许学生会说雪孩子救了小白兔做了一范文好事也许会说雪孩子飞到天空中他心地仁

7、慈学生说的不理想老师总结：当小白兔家里火灾时雪孩子冒着危险英勇救出了小白兔捐躯救人的品德多么高尚啊!创设“当别人遇到时该怎么办的情境让学生畅所欲言使学生一感受雪孩子有一颗美妙的心灵学习它乐于帮助别人的可贵精神另一对学生了口语表达训练和思想道德教育6、答疑解惑拓展延伸老师问学生：雪孩子化了他到哪里去了呢?你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗?然后播放书范文演示雪与云的过程让学生理解雪孩子被火烤了温度升高化成了水水又成了水蒸气最后变成了白云然后让学生生活的经历说说生活中还有可以化?学生说到：夏天里我吃雪糕含在嘴里雪糕一会儿就化了;把糖含在嘴里糖渐渐地就化了;要把塑料碗火炉上就烧化了变黑了语文书程标准指出：语文书程应植根于现实面向世界面向将来应拓宽语文学习和应用的领域让学生周围的生活学语文里我抓住学生朗读中的独特感受学生走进生活搜集生活中的信息在生活中寻找“化 的孩子们生活经历理解了词“化扩展了学生的思维锻炼了孩子的表达才能语文运用于生活效劳于生活表达了语文的工具性的特点7、作业分层因材施教作业一：让学生编个小故事?雪孩子回来啦?思维拓展既积累了语言又了本书的情感作业二：流利地复述故事主要学习的学生六、说板书设计在板书设计我力争简洁、明了既点明了本书的教学要点又学生理解识记画龙点睛的作用让老