一年级教案小彩笔

1、.一年级教案小彩笔 教学内容：一、教材分析与目的确定：本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、兴趣性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽祖国为主线贯穿课文，具有较强的爱国主义教育精神，感情基调是快乐喜悦的，诵读时要重视语感训练。二、预设教学目的：1、知识与技能：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色、鲜艳、蓝色、金鸡、祖国、江山7个词，能在田字格中正确书写“笔、画2个生字。2、过程与方法：能纯熟朗读并背诵课文，喜欢小彩笔，体会祖国的美丽。能模拟课文句型拓展想象。3、情感与态度： 体会色彩的美丽和神奇，对身边

2、的事物表象色彩有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的祖国。 教学时间：一课时 支持环境：一年级小班33人，7个小组;多媒体设备;彩笔;画纸 设计理念：1 尊重学生的独特感受和体验：?语文课程标准?提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，就要“回归儿童生活经历的起点。字词上，对已学过的要进展复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂稳固。课件的使用力争是真正有效的，对语言无法表述的“祖国江山，直观的视觉感悟。更能把握、打破难点。2 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文

3、材料的反响又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科以及自然地理联络亲密的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的互相穿插、浸透和整和中开阔视野，尝试用画画的方法来帮助对文本的理解和拓展。但又不脱离文本，甚至利用文本来作画。3 创设课堂合作交流，愉快学习的气氛：课文描绘的风光是美丽的，感情基调是快乐，充满对小彩笔的喜欢之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。 预设教学过程：教学材料与预设教

4、学途径预设学生活动备择方案设计意图一 导入：问话举例：上课前，蒋老师先给小朋友猜个谜语好不好?是什么?出示实物你看见有多少种颜色呀?这是什么颜色?这个呢?这一支呢?还有?这么多的颜色真可以说是五颜六色好!小彩笔、水彩笔、十二种红色、绿色、蓝色、黄色五颜六色老师引导实物提醒导向课题联络生活实际二 展开：师生互动历程：1、老师提问：今天我们就要来学习一首写小彩笔的儿歌，题目你会读吗?出示2、学写“笔字。笔的实物3、你还知道哪些笔?小彩笔自学铅笔、正音：ci翻开书，赶紧自学一下，谁愿意来做小老师，教大家这个字?读题正音学习生字“笔三 开展：学习指导说明：1、学习第一、二行：1、听老师夸小彩笔2、指名学生来夸一夸，比比谁夸得最好“鲜艳就是颜色很多，很亮，很好看谁的什么很鲜艳?范读第一、二行，学生模拟读，理解“鲜艳2、学习第三到六行：1、看老师画了什么?2、认读四句话文本出示3、六行连读3、学习第七、八行：1、学生试读，老师范读2、你知道哪些江山?3、再读读这两行4、读全文：5、认词：6、写字：学写“画，反响国旗、草地、海洋、金鸡小老师带读长江、黄山各种形式的读读词、画词、开小火车再读你记住了哪一句?图画帮助正音较夸