一年级语文下册教案《真想变成大大的荷叶》第一教时

1、.一年级语文下册教案?真想变成大大的荷叶?第一教时一、教材简析 真想变成大大的荷叶的童真童趣。全诗共5小节，通过“我对夏天姐姐“想变点儿什么的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变，但“变的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的目光对待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。 二、设计理念 读为主线。有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗

2、人进展心灵对话的过程，所以本课教学以“读为主线，运用不同的朗读方式，进展不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感悟夏天的美丽，感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。 想象为桥梁。儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探究的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，在情境创设、角色互换中无拘无束地欣赏、体味诗歌文字，感受其中的语言美、人文美从而享受到学习语文的乐趣。 三、教学目的 结合语

3、文教学总目的、本课的特点与学生实际，从三个维度将本课时的教学目的制定为： 1能正确、流利地朗读课文, 并背诵课文1至4段。 2学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，理解由生字组成词语的意思。 3分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象才能、表达才能。 四、重、难点分析 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 五、教学流程 一、激活经历，提醒课题 1、小朋友，美丽的春姑娘已经离我们而去，热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来，细心的小朋友是否发现夏姐姐的足迹呢？学生交流 2、夏姐

4、姐穿着五彩缤纷的衣服来到了人间，也来到了我们的课堂，贴出夏姐姐图片还给小朋友带来了一件礼物呢！是一首夏天的小诗。出示课题，指名朗读以轻松谈话的形式，激活学生既有的生活经历，引导学生从穿着、饮食、动植物、气候等方面来感知“夏天小姐姐的形象，赋予无生命的夏天以生命意象，从而感性上体会“热情的含义，引起学生和大自然相亲、相融、相近的渴望。 二、初读诗歌，大体感知 1、题目就这么美，相信诗句就更美了。请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。学生自由朗读 2、哪位小朋友愿意将诗读给大家听听？指名分节读诗，随机正音：清凌凌 穿梭 3、还有这么多小朋友想读，那请小朋

5、友读给同桌听听，互相帮助。同桌互读 “凡读书，须读得字字响亮，不要误一字，不可少一字，不可倒读。读得正确是朗读的根本要求。低年级学生处于言语学习的起步阶段，尤其要让学生有充足的时间读书。本环节的自读、指名读、同桌互读就是要让学生直面文本，扎扎实实地将诗歌读正确，读通顺。 三、品读诗歌，读中感悟 1、学习第一小节 1、热情的夏姐姐已来到我们身边，她要来帮我们小朋友实现一个愿望，听，她在问你呢：“想变点儿什么？谁来当当夏姐姐，向小朋友热情地打个招呼？指名朗读，读出夏姐姐的“热情 2、同桌小朋友面对面，脸带笑容一起来热情地打个招呼。齐读第一节 本节内容简单，重在感受夏姐姐的热情，故屏弃所有问题，就让

6、学生反复感情朗读，在读的表情中，语气中、腔调中感受“热情。 2、学习第二至第四小节 1小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 2请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？学生自由放声读诗句交流 雨滴： .请小雨滴来读这句诗出示诗句，指名读 .听着听着，你们看到了什么？引导学生从“透明、“睡在绿叶上等文字想象小雨滴得意的样子，躺在绿叶上舒适的样子，并将想象到的画面描绘出来。 .让我们来分享小雨滴的美丽和舒适。指名感情朗读 .这美妙的愿望让我们告诉夏姐姐，让她来帮我们实现。指名背诵 诗

7、句简洁凝练，只有透过文字读出一幅幅画面，才能到达诗、画、情统一的境界，才能与作者的情感达成共振。这里，没有给学生提供画面，而是让学生在朗读中尽情想象，在想象中感受小雨滴的得意与舒适。小鱼 .小鱼在哪里？请你来读这句诗。大家听，这是一条怎样的小鱼？出示诗句，指名读交流 .你想当这条快乐的小鱼吗？请你读！你为什么这么快乐呢？从“清凌凌一词引导学生寻找答案 .河水多清、多凉快，谁也想变成小鱼游一游？指名感情朗读 .让夏姐姐来帮我们实现它指名背诵 蝴蝶、蝈蝈 .小蝴蝶、小蝈蝈请你们来读这节诗。出示诗句，指名分角色朗读 .小朋友，听着听着，你们又看到了什么？听到了什么？看到蝴蝶飞，听到蝈蝈叫 .你看到小

8、蝴蝶是怎么飞的？是文中哪个词告诉你的？理解“穿梭想像小蝴蝶来飞一飞吗？请其他小朋友当花朵。在音乐声中，“小蝴蝶在“花丛中飞舞你不想对花儿说些什么吗？引导“蝴蝶与“花儿对话 .你们还听到什么？想亲耳听听吗？播放蝈蝈叫声小蝈蝈快和它一起唱呀！学生学蝈蝈叫 .老师发现连刚刚没有变成小蝈蝈的小朋友都忍不住放声歌唱了，是什么快乐的事情使你们想放声歌唱呢？引导学生说生活中快乐的事情 .如此快乐的生活小蝴蝶将它跳出来，小蝈蝈将它唱出来，你们能将它读出来吗？指名感情朗读本节诗句 .快告诉夏姐姐，让她来帮你实现。背诵本节 杨再隋教授说：“引导学生进入情感体验过程，老师要适时引起学生思维冲突。体验课文的情感因素并

9、与之共鸣，这是教学成功的关键。本环节创设文本情境，利用“角色这一触动学生的情感点，让学生亲身经历角色的动作，通过游一游、飞一飞、唱一唱，体验角色的独特感受，真正使学生对文本由“近感到“真，由“真感到“亲、“乐，从而引起共鸣 星星新月荷叶 .小星星、新月、荷叶呢？请你们来读第4节。指名分角色读 .你们为什么想变成他们呢？引导学生说出喜欢的原因 .能通过你们的朗读，让所有小朋友都喜欢上你们吗？指名感情朗读 充分挖掘诗中空白处，让学生诉说“自己想变的原因，既感悟了诗情，又得到语言训练 3相信如今，每一位小朋友心里决不仅仅想变一样东西，可能想变两样、三样，甚至，把你们心中的美妙愿望都告诉夏姐姐，他可是

10、一位神奇的魔术师。自由练习指名背诵 巧用与夏姐姐对话的形式，让学生水到渠成，兴趣盎然地将诗句熟记于心，并感情背诵 四、文笔生辉，拓展延伸 除了诗中的这些事物，在这迷人的夏天，小朋友，你们还有什么想变的？把你美妙的愿望，也像小诗人一样，写成一节小诗，行吗？出示句式“我想变-，-。我想变-，-。学生先写，再交流 得法于课堂，延伸于课外，进步语文理论才能，这是语文教学的目的，最后安排这个拓展环节，有效地帮学生习得语言、开展语言。诗歌篇幅是有限的，学生个性化体验的空间是无限的，学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变在富有个性、自由表达的过程中，学生想象更任意驰骋，内心的独特感受更得以抒发。 五、学习生字，美观书写 1、夏姐姐今天还为我们带来了三位新朋友，出示:游穿眨 2、谁认识他们，来读一读？指名读 3、哪个字最难写，你来想方法记住它。用一句话记住“游的字型 4、“穿字谁来帮它找朋友？找朋友过程中理解它的2个意思 5、这些字，我们不仅要记住它，理解它，还要把它写漂亮，先看老师写老师范写，边写边提醒书写的注意点 6、请小朋友也来美美地写一写。学生先描红，再独立书写