山雨教学设计

1、教学设计基本信息学 科语文年 级六教学形式新课教 师李秋霞单 位新密市市直三小课题名称山雨学情分析 这篇课文为第一单元的略读课文，本单元是以感受大自然为专题编排教学内容的。教学本篇课文要让学生阅读课文，体会作者对大自然的无比热爱之情，并引导学生在朗读中品味优美语言，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特的感受的方法。这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者描绘了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。教学目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

2、。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程（一）、情景导入，揭示课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想

3、亲自去感受感受吗？3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、课件出示，全班读。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）朗读赏析，深入感悟1、默读课文，思考：（1）作

4、者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？3、感悟山雨的音乐美。（1）指名读写山雨声音的句子.。（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，老师给予指导。沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）b体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。a、作者把岩石、树叶、绿草比作_;将飘飘洒洒的雨丝比作_，把雨声比作_。b、你从这些描写中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。_（1）读读这些写雨色彩的句子。（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。（四）、总结全文，拓展阅读。1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？2、拓展阅读。雨（冯剑华）3、作业：（任选一项）（1）选择课文中