东源县实验中学“小组合作学习”实施方案

1、东源县实验中学“小组合作学习”实施方案一、指导思想小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一，也是全体教师面临的一个新的课题。因此，我们把小组合作学习作为我校校本教研的课题来进行研究，从而推动我校课堂教学改革的快速发展。二、实施要求（一）划分小组要求根据本班实际情况，分成6-8人为一小组，根据班级人数分成多个小组。分组时，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的特差生找到一个理想的位置。小组自己推荐组长，也可以采取竞选组长的办法，下设副组长、学科组长、纪律监督员、记录员，全组全员参与，讨

2、论生成自己小组的组名、口号等。小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。（二）小组成员分工组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。1.正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达的作用。2.副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论中，负责记录小组同学的讨论发言，讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论

3、的结果。3.学科组长：分管各科预习、作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表。4.纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。（三）教师教学策略教师的教学思想和教学策略对小组合作学习起着关键作用。教师必须做到以下几点：1.先学后讲。这是教学循序渐进的要求。新授课一般要经过学生自主学习或合作性的学习、探究，仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。2.创设问题情境。合理的问题情境，对调动学生的学习积极性具有重要作用。教师可以以课本内容创设、联系生活中的

4、问题创设、以课堂中生成的问题创设。3.“三讲三不讲”。即重点讲易错点、易混点、易漏点，学生已经学会的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲（教师备课时要仔细考虑）。教师每节课讲课的时间原则上不要超过20分钟。4.及时矫正反馈。学生的提高需要自己的反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应通过多种形式的检测，及时了解学生的学习状况，将正确的信息及时反馈给学生，帮助学生更好的弥补不足和纠正错误。（四）小组合作交流要求1.自主预习阶段学生在教师的引导下整体感知教材，独立完成自学任务，构建自己的知识体系，找到自己知识上的疑难点、确立小组合作交流的内容。2.小组合作交流阶段（1）

5、在小组交流时，要求小组内必须由小组长负责、快速有效的进入交流状态，可以一人讲解，也可以多人交流、讨论。交流过程中，发言人不仅要说明答案，而且要说明解题思路、方法、应该注意的问题以及从该题中得出的一些规律。（2）其他人要学会聆听，注意做好笔记；学会质疑，能够大胆提出自己的见解。同时提出本小组内交流也解决不了的问题。班主任和任课教师要让学生明白他们的职责。（3）教师的参与和调控：教师巡视学生的交流，把这个过程当作进一步了解学情的机会，当作“二次备课”过程，当作诱导学生学习的过程，这样，教师就能及时掌握学生的学习动态，明白学生学习的难点及易错点，收集整理学生学习中的疑难问题，从而触发自己教学灵感，为

6、精讲打下基础。3.交流展示阶段（1）准备展示：学习小组根据教师要求有针对性地深入探讨12个问题，以便能多角度多侧面全方位地分析问题、解决问题，通过小组成员的交流、研讨，进一步理顺思路，形成正确答案。并选择、组织语言或板书内容，为展示做好充分准备。（2）分组展示：由每个小组的代表向全班展示并讲解本小组探讨的问题，本组或其他组成员可以补充或纠正。可以是口头展示（读、讲、演、唱），也可以是板书展示。教师要给学生机会和时间让学生充分表达自己的想法，展示自己的能力。可以由学生批改或纠错，教师可给予简要的引导和点评。4.拓展提升阶段在分组展示、解疑释难、归纳总结的过程中，教师适时点评引导或配以变式题、多解题等，诱思导学，拓展知识和思维方法，升华学习内容，进而提高学习能力。但是，一定要精讲。5.归纳总结阶段对本章节学习内容依据“三维”目标进行归纳总结。此阶段教师可以让学生谈学习此章节知识的体会或应该注意的地方、最想表达什么，对教学中