《蓝色的树叶》教学设计

1、、蓝 树 叶 教学要求：1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。3、练习分角色有感情地朗读课文。教学重点：抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。教学难点：第五段，理解“林园园看见李 丽画了蓝树叶为什么脸红了？”第一课时一、板书课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间）二、初读课文。要求：1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。 2、标出每个自然段的序号。3、思考课文讲了一件什么事？三、检查效果。1、出示生字词（生

2、字加拼音），指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N，不是L。2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。指名读，读后评议。（字音正确，无添字漏字现象，无断句）3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事 ？（提示：-向-借绿铅笔，结果-）四、分段细读课文。李丽怎么会 画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗？我们一起来仔细读课文。1、指名读第一自然段。思考：李 丽为什么要借绿铅笔？2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词；（1、老师让画树，画树叶要用绿铅笔

3、；2、李丽的绿铅笔找不到了。）3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。五、总结。本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔细读后面的课文。六、作业。1、朗读课文。2、自学生字，想办法记字音。第二课时一、复习。1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？2、指名读第一自然段，想：发生了什么事？二、继续阅读课文。自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？（用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。）（一）、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。（

4、二）、逐段阅读讨论。1、指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用怎样的语气？林园园呢？他读的语气是否正确，应该怎样读？2、讨论。（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。（提示：她 真的没画完吗，她想说什么？）应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段 的三句话，体会她们说话时的心理。4、等林园园全部画完后，李丽再 借时她又说什么？自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A：指名分角色朗读；B：讨论评议。5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读

5、第四自然段，注意体会她们的语气。6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话 时的语气和表情的词语，练习 朗读。（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到了吗？）7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？（三）、分角色朗读二至四段。1、分小组练习。2、指名读。读后评议。三、阅读第五自然段。李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？2、填空.、 （书后练习3）李丽拿起自己的（ ）铅笔，（ ）地画着（ ）。林园园看着这些蓝树叶，（ ）脸红了。先填空，练读，注意突出括号中的词语。3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？四、总结延伸。（联系实际，谈谈各自的想法。）五、识记生字。大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。2、指导书写。3、学生练习。六、作业。1、抄写词语并用带点字口头组词。（书