《有趣的标志》一课三研沈晓燕

1、中班社会活动：有趣的标志（一课三研）一、活动设计意图：生活中的标志是一种常识，也是一种行动路线。本次活动除了常识的获得， 更重要的是让幼儿知道标志与行动有关，标志可以解决很多行动问题。因此，日 常生活中遇到的行为问题也可以用设计标志的方式来解决。 标志在日常生活中无 处不在，它方便了我们的生活。对幼儿来说，对标志的认识只存在于对其图像的 理解，而不清楚其中的独特的意义，作用。因此，我设计了本节课，让幼儿在我 设计的情境中得到知道，了解标志的独特意义和作用，方便我们的生活。二、活动方案及修改意见：有趣的标志（第一研）教学目标：1. 知道生活中处处有标志，每个标志都有它独特的意义、作用。2 认识几

2、种生活中常见的标志，知道它们的含义。3. 大胆想象，为幼儿园设计、制作标志。教学准备：教学挂图、各种标志的图片、交通事故的图片一张。教学活动：（一）出示图片、激发幼儿学习兴趣。1. 出示交通事故图，引发幼儿思考。教师：昨天老师下班的时候，遇到了一件事，请你们来看看，我遇到了什么事？2. 教师鼓励幼儿大胆猜测。教师：遇到了这种情况，你会怎么解决呢？你有什么办法？3. 教师引导幼儿讨论。4. 教师小结：原来我们可以做个标志来提醒路人这边不能走路，可见我们 的生活中处处需要着标志，并且每一种标志都有它的作用。（二）师幼共同认识生活中常见的几种标志。1 .出示教学挂图生活中的标志。教师：今天老师也给你

3、们带来了许多的标志， 现在请你们来找找你认识的标 志，跟你的好朋友说说，这个是什么标志，它代表什么意思？2教师引导幼儿讨论。3教师小结：这些标志的图案虽然很简单，却也都有各自的用途，这些简 单的图案告诉我们要注意的事情，方便了我们的生活。（三）教师设置问题情境，引导幼儿讨论，寻找相应的标志，解决问题。1 教师：小明和爸爸妈妈逛商场时，要上厕所了，怎么办？请幼儿在图片中找出厕所的标志。教师拓展幼儿的经验，要幼儿找出男女厕 所的标志，并引导幼儿说出男女厕所的标志有什么不同。2. 教师：小米和爸爸妈妈去超市二楼买东西，但找不到电梯口，怎么办？请幼儿在图片中找出电梯的标志。教师可以提醒幼儿关注与乘坐电

4、梯有关的 提示标志如“小心碰头” “请勿在电梯上嬉戏”。3. 教师：小星和爸爸妈妈在商场二楼买玩具，突然听到广播里在说“顾客 们请注意，我商场四楼突然起火，请大家不要慌张，赶快有序、安全地离开商场” 这时，小星和爸爸妈妈应该怎么做？请幼儿在图片中找出安全出口的标志。4. 教师小结：生活中处处有标志，它给我们带来了很多的方便。当我们找 不到要去的地方时，比如厕所、电梯、安全出口，可以先寻找标志，找到了标志, 也就找到了要去的地方。（四）幼儿为幼儿园设计标志。1. 教师：我们幼儿园也有很多的标志，你发现了吗？2. 师幼讨论：我们幼儿园里哪些地方需要标志？为什么？3. 引导幼儿说说：你会怎样设计你所

5、想的标志。活动延伸：家园共育：家长在日常生活中引导幼儿关注生活中的标志，不仅要了解其 含义，还要让幼儿按标志的要求去做。第一次讨论意见：（优点略）建议：1 教师出示的图片可用彩色，激发幼儿的学习兴趣。也有利于幼儿调动自 己的生活经验。2教学中情景的创设不够。幼儿没有感受到教学中的情景内容。3活动中重点难点不突出。教师对于重难点的把握不够。4活动过程中幼儿说的、参与的过少。教师参与的过多。有趣的标志（第二研）教学目标：1. 知道生活中处处有标志，每个标志都有它独特的意义、作用。、2 认识几种生活中常见的标志，知道它们的含义。3. 大胆想象，为幼儿园设计、制作标志。教学准备：教学挂图、各种彩色的标

6、志图片、交通事故的图片一张。教学活动：（一）出示图片、激发幼儿学习兴趣。1. 出示交通事故图，引发幼儿思考。教师：你在这幅图上看到了什么？他们在干什么？他们这样做对不对？2. 教师鼓励幼儿大胆猜测。教师：如果你遇到了这种情况，你会怎么解决呢？你有什么办法？3. 教师引导幼儿讨论。4. 教师小结：原来我们可以做个标志来提醒路人这边不能走路，或者做个人行道的标志提醒车辆小心。可见我们的生活中处处需要着标志， 并且每一种标 志都有它的作用。（二）师幼共同认识生活中常见的几种标志。1 .出示教学挂图生活中的标志。教师：今天老师也给你们带来了许多生活中常见的标志，现在请你们来找找你认识的标志，跟你的好朋

7、友说说，这个是什么标志，它代表什么意思？教师：你在哪里看到过这个标志？为什么要在这里设置这个标志呢？它告诉 我们什么？2教师引导幼儿讨论。3教师小结：这些标志的图案虽然很简单，却也都有各自的用途，这些简 单的图案告诉我们要注意的事情，方便了我们的日常生活。（三）教师设置问题情境，引导幼儿讨论，寻找相应的标志，解决问题。1. 教师：我们的三个好朋友在逛商场的时候发生了些意外，你愿意想办法 来帮助他们吗？2. 教师：小明和爸爸妈妈逛商场时，要上厕所了，怎么办？（可出示与事件相关的图片）请幼儿在图片中找出厕所的标志。教师拓展幼儿的经验，要幼儿找出男女厕 所的标志，并引导幼儿说出男女厕所的标志有什么不

8、同。3. 教师：小米和爸爸妈妈去超市二楼买东西，但找不到电梯口，怎么办？（可出示与事件相关的图片）请幼儿在图片中找出电梯的标志。教师可以提醒幼儿关注与乘坐电梯有关的 提示标志如“小心碰头” “请勿在电梯上嬉戏”。4. 教师：小星和爸爸妈妈在商场二楼买玩具，突然听到广播里在说“顾客们请注意，我商场四楼突然起火，请大家不要慌张，赶快有序、安全地离开商场”。 这时，小星和爸爸妈妈应该怎么做？（可出示与事件相关的图片） 请幼儿在图片 中找出有关安全出口的标志。教师小结：生活中处处有标志，它给我们的生活带来了很多的方便。 当我们 找不到要去的地方时，比如厕所、电梯、安全出口，可以先寻找标志，找到了标 志

9、，也就找到了要去的地方。（四）幼儿为幼儿园设计标志。1. 教师：我们幼儿园也有很多的标志，你发现了吗？你在哪里看到过标志， 它告诉我们什么？2. 师幼讨论：那你觉得我们幼儿园里哪些地方需要标志？为什么？3. 引导幼儿说说你会怎样设计你所想的标志。活动延伸：家园共育：家长在日常生活中引导幼儿关注生活中的标志， 不仅要了解其含 义，还要让幼儿按标志的要求去做。第二次讨论意见：（优点略）建议：1 教师在幼儿讲述完后，应用简洁名了的话帮助幼儿总结和归纳。幼儿用 词太多，过于啰嗦。2. 整个活动的过程，幼儿的参与性、自主性不够。教师参与干涉的过多。 幼儿没有完全挥发出来。有趣的标志（第三研）教学目标：1

10、. 知道生活中处处有标志，每个标志都有它独特的意义、作用。2 认识几种生活中常见的标志，知道它们的含义。3. 大胆想象，为幼儿园设计、制作标志。教学准备：教学挂图、各种彩色的标志图片、交通事故的图片一张。教学活动：（一）出示图片、激发幼儿学习兴趣。1. 出示交通事故图，引发幼儿思考。教师：你在这幅图上看到了什么？你觉得发生了什么事？2. 教师鼓励幼儿大胆猜测。（评析：活动一开始就让幼儿来猜猜所发生的事，充分调动幼儿的生活经 验，利用这种形式的问答，亦可让幼儿对此次活动感到浓厚的兴趣。）教师：如果你遇到了这种情况，你会怎么解决呢？你有什么办法？3. 教师引导幼儿讨论。4. 教师小结：原来我们可以

11、做个标志来提醒路人这边不能走路，或者做个人行道的标志提醒车辆小心。可见我们的生活中处处需要着标志， 并且每一种标 志都有它的作用。（评析：教师在幼儿讨论后进行小结，帮助幼儿总结和归纳整理前阶段的 内容）（二）师幼共同认识生活中常见的几种标志。1 .出示教学挂图生活中的标志。教师：今天老师也给你们带来了许多生活中常见的标志， 现在请你们来找找 你认识的标志，跟你的好朋友说说，这个是什么标志，它代表什么意思？教师：你在哪里看到过这个标志？为什么要在这里设置这个标志呢？它告诉 我们什么？2. 教师引导幼儿讨论。3. 教师小结：这些标志的图案虽然很简单，却也都有各自的用途，这些简 单的图案告诉我们要注

12、意的事情，方便了我们的日常生活。（评析：出示幼儿在生活中常见的几种标志，让幼儿认识并了解其含义和 作用，通过说一说、认一认、谈一谈的方式让幼儿对知识进行巩固和加深。）（三）教师设置问题情境，引导幼儿讨论，寻找相应的标志，解决问题。1. 教师：我们的三个好朋友在逛商场的时候发生了些意外，你愿意想办法 来帮助他们吗？2. 教师：小明和爸爸妈妈逛商场时，要上厕所了，怎么办？（可出示与事件相关的图片）请幼儿在图片中找出厕所的标志。教师拓展幼儿的经验，要幼儿找出男女厕 所的标志，并引导幼儿说出男女厕所的标志有什么不同。3. 教师：小米和爸爸妈妈去超市二楼买东西，但找不到电梯口，怎么办？（可出示与事件相关

13、的图片）请幼儿在图片中找出电梯的标志。教师可以提醒幼儿关注与乘坐电梯有关的 提示标志如“小心碰头” “请勿在电梯上嬉戏”。4. 教师：小星和爸爸妈妈在商场二楼买玩具，突然听到广播里在说“顾客 们请注意，我商场四楼突然起火，请大家不要慌张，赶快有序、安全地离开商场” < 这时，小星和爸爸妈妈应该怎么做？（可出示与事件相关的图片） 请幼儿在图片 中找出有关安全出口的标志。（评析：教师运用生活中经常出现的场景，帮助幼儿理解各种标志的含义 和作用，更让幼儿掌握和认识了常见的几种常见的生活标志，丰富了幼儿的生 活经验。5教师小结：生活中处处有标志，它给我们的生活带来了很多的方便。当 我们找不到要去

14、的地方时，比如厕所、电梯、安全出口，可以先寻找标志，找到 了标志，也就找到了要去的地方。（四）幼儿为幼儿园设计标志。1.教师：我们幼儿园也有很多的标志，你发现了吗？你在哪里看到过标志， 它告诉我们什么？2师幼讨论：那你觉得我们幼儿园里哪些地方需要标志？为什么？3引导幼儿说说你会怎样设计你所想的标志。（评析：鼓励幼儿发现生活中的标志，并大胆想象，为幼儿园添加你所认 为必需的标志。让幼儿仔实践中和探索中发现和解决问题、知识。）活动延伸：家园共育：家长在日常生活中引导幼儿关注生活中的标志， 不仅要了解其含 义，还要让幼儿按标志的要求去做。三、活动后教学小记有趣的标志教学有感标志是一种带有某种含义的视觉符号， 属图案范畴，在当今信息高速发展的 社会中，这些形似简单的图形语言，其内涵作用和实效越来越丰富，为了达到良 好的教学效果，首先，用猜测的方法先调动幼儿的积极性， 这一方法是将幼儿的 生活经验融进幼儿自身的认识结构中去，教师一开始利用图示等手段将学生的注 意迅速的集中起来，紧扣课题、盯住目标、将眼前的图示符号变成幼儿生活经验 的再发现的一种学习方法，这种学习方法有利于巩固学生的认识结构， 提高学生 的观察、归纳、发现的能力。在在整个活动的进行中，我主要运用了以下几个方 法：剖析讲解：这主要是教师将教学的内容与教学的主体（幼儿）充分地结合， 对教学内容作一定的分析讲解以便