《看大戏》学案

1、看大戏 学案一教学目标情感目标 ： 通过感受和体验戏曲歌曲,丰富情感体验 ,激发对戏曲音乐的热爱 。2 过程与方法 ： 在聆听 、 感受 、 模唱等音乐活动中 ,体会 歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处 , 并在歌曲演唱中初步表现 豫剧唱腔的特点 。3 知识与技能 ： 初步了解豫剧的有关知识 。 二学情分析歌曲 看大戏 是一首创作歌曲 ,歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种 一豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进 行中# 4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特 点,使歌曲带有浓浓的豫剧风格。 歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性 。三重点难点体验 、 感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点 。2 表现歌

2、曲的豫剧风格特点 。四教学过程教学活动【讲授】教学过程教学过程一、导入学生随着京剧 急急风 音乐 ,圆场步进入教室 。 师:刚才同学们是听着我国哪一种戏曲的音乐走进教室 的?设计意图 ： 增强学生兴趣 ，抓住学生注意力 学生自由回答 。2 导入新内容 。师 :通过四年级戏曲内容的学习 ,我们知道戏曲是一种综 合性的舞台表演艺术 。有没有同学看过戏曲的演出呢 ?今天 , 老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲 看大 戏。3 歌曲表现了什么内容 ?什么是 “看大戏 ”? 学生欣赏歌曲范唱并回答问题 。师 :在农村通常把看戏曲表演叫 “看大戏 ”。同学们再聆 听一遍歌曲 看大戏 。二 、看大

3、戏 歌曲学习 教师范唱歌曲旋律 。2 教师钢琴伴奏 ,学生轻声随琴学唱 看大戏 曲谱 。 在学唱过程中 ,教师及时发现学生存在的问题 ,并指导学 生正确地唱谱 。3 教师钢琴伴奏 ,学生随琴完整演唱歌曲曲谱 。 设计意图 ： 分散难点 ，逐一突破4学唱歌词。学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词。6教师播放 看大戏伴奏，学生完整演唱歌曲。7欣赏歌曲看大戏动画。分析歌曲的风格特点教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点 也可提示：从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进行有什么 特点等方面进行分析。2歌曲的旋律进行中，#

4、4的运用是特点之一；旋律进行中 六度、七度大跳音程也非常有特点；、2是骨干音，运用较多; 同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进 行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。3歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相似？学生自由回答。设计意图：畅所欲言，提高学生对音乐的认知力五拓展延伸分辨戏曲唱段、体会唱腔特点教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。京剧白蛇传视频。.专业.专注黄梅戏天仙配选段一一夫妻双双把家还视频。豫剧花木兰选段一一谁说女子不如男视频。 师生共同讨论 ,歌曲 看大戏 听辨与老师刚才播放的哪 一种

5、戏曲唱段的风格比较相似 ?这三个唱段中 ,由于豫剧 谁说女子不如男 的唱段中 ,旋 律进行中# 4使用比较多，井4、的进行也很有特点，音程的跳 进以及 、 2 的运用等方面 ,与歌曲 看大戏 有许多相似之处教师作豫剧选段 谁说女子不如男 及演唱者常香玉简 介。2 再次欣赏 花木兰 选段 一一谁说女子不如男 视频 表演 ,感受豫剧的唱腔风格 。模仿河南话 ,感受歌曲的风格特点 。教师分别用河南话学说 “看呀看大戏 ,听呀听大戏 ”听“呀 听大戏 ,演呀演大戏 ”将“来我要唱大戏 ”,然后学生演唱这些乐 句。 师生配合 ,体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。2 演唱歌曲 ,初步表现歌曲的风格特点 。

6、 师:现在我们已经基本了解 、 掌握了歌曲的风格特点 ,请 同学们再来演唱歌曲 ,把我们刚才掌握的知识 ,运用到我们的 演唱中去 ,努力表现歌曲的特点 。完整演唱歌曲 ,表现歌曲的风格特点设计 “念白 ”。师:请同学们思考一下 :歌曲之前还有一段念白 ,如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段 念白怎么才能反映出河南的特点呢?用河南方言O如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南的同学,教师前做好相应准备，为学生示范。2进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律 结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如 爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲拖腔”爱呀爱迷戏”旋律 的进行，近似戏曲中的 甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及 速度的变化。教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲。教师播放 看大戏伴奏,