《雪孩子》教材理解

1、25 雪孩子教材说明这是一篇童话， 讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐， 为小白兔解除灾祸， 最后自己变成了云朵的故事。 课文以连环画的形式出现， 将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文， 让学生尝试着自己阅读， 激发学习语文的成就感。教学重点是认识 10 个生字，知道雪会变成云。教学建议( 一) 课前准备1. 雪与云相互变化的录像带或课件。2. 有条件的地方，带领学生玩一次雪。( 二) 认字、写字1. 认字本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4 个字的字音。课文不注拼音，除10 个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5 个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要

2、鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10 个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。巩固练习时可进行同音字比较：“化画、到道、只知、还孩”。2. 写字写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提” 起笔对准上撇中部， “点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自 “

3、横” 中间起笔，向左下撇出。 “竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。(三)词句“香”是多义词。学生在第四课学过， 是指香味，本课指睡得很舒服、 很沉，可引导学生从图中理解。“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。最后一句话中的 “飞” 形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢 ?你是怎么知道的 ?再出示课件，让学生了解雪化成水， 水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：

4、衣服晾晒后干了，地面上水不见了( 其中也有渗入地下 ) 都是水分蒸发的结果。 最后让学生想一想： 雪孩子还会回来吗 ?什么时候才能回来 ?再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。(四)朗读本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。要注意引导学生想象课文中的画面， 读出雪地、云朵的美丽， 小白兔的快乐与伤心。如：他/ 飞到了空中，成了一朵 / 白云，一朵 / 很美很美的 / 白云。 ( 后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。 )( 五) 实践活动1. 课后“读读说说”是让学生感

5、知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。2. 讲故事：将课文中的故事讲给别人听。3. 续编故事：雪孩子又回来了。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。( 六) 教学时间教学本课可用 23 课时。教学设计举例( 一) 揭题激趣1. 板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。2. 激趣：雪孩子是什么样的 ?课文说了什么事 ?( 二) 看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。( 三) 检查自读情况，读后正音( 四) 读读议议雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗 ?( 五) 想想说说1. 看图 8，说说小白兔望着白云