2009下期观潮

1、语文s版第七册第六课观潮教学课例安源区城区 甘裕一、教学目标 ：1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。2、指导背诵课文第三自然段。3、在学习课文的基础上积累词语和句子。二、教学重点、难点：1、学习课文，感受潮来时的气势。2、背诵课文第三自然段。三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：两课时五、教学过程：第二课时观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。所以在教学中老师要用“情”字贯穿始终，使学生缘情而入文，披文以入情。设计意图：

2、1、 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。 2、让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。一、创设情境，掀起情感的浪花师：同学们，仔细听听，你听到什么声音了？（CAI课件音频：播放潮来时的声音）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。（生齐读

3、；师板书：天下奇观）师：“奇观”是什么意思？生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。师：你们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？生1：我想看潮来时涌起的波浪。生2：我想看潮来时人的活动。生3：我想听听涨潮的声音。师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（CAI课件播放潮来的过程）（生不断发出赞叹）师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。师：你们还有哪些问题？生：老师，“那条白线很快向我们移来”，为什么说它“横贯江面”？“横贯”是什么意思？师：我们来做个看图填词的练习，

4、你就明白了。请同学们仔细看图（CAI课件图片：1钱塘江潮水横贯江面图；2钱塘江横卧江面图），两个词分别应该填入哪幅图中呢？生：“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。师：能和大家说说你的理由吗？生：图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；而图1中潮水是动的，我觉得应该填“横贯”。师：你很会思考，填得不错，老师知道你心里已经明白了。“横贯”就是横着通过去的意思。生：老师，我想听听闷雷滚动的声音。生：老师，作者为什么把潮水比作战马呢？潮水的声音真有那么大吗？师：这个问题提得很有价值。我们一起来看看画面，听听声音。（CAI课件显示：战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响声）看到这

5、儿，你是不是有了更深的体会呢？生：我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不断地流去。生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。生：我听到战马奔跑时的声音和潮水奔腾的声音都是滚滚而来，震动大地的。师：你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这种气势背出来，谁来试试？（学生纷纷举手）师：觉得自己能行的，起立！生：（全体起立）师：真有信心！给你们配上录像好吗生：（兴奋地点头）师：播放录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：（有感情地看录像背诵）师：听着动情的背诵看着精彩的画面，使人仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮

6、水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！二、朗读课文，激起学生情感师：自己读读3.4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，勾出来努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：（自由读）（让学生选择自己喜欢的句子读，学生读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。）生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！师：沸腾了

7、！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：人声鼎沸。师：我们读出这种沸腾的感觉来。生：学生齐读（让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。）生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：你欣赏他哪些地方读得好？生：流利、正确，有点感情。师：你能比他读得更有感情吗？生：能。生：读出了从远到近的感觉。师：他是怎样读出了从远到近的感觉的呢？生：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。师：你自

8、己觉得呢？生：刚才读得还不够有气势，我相信我还能读得更好。师：你很自信，那就请你再读一次，我们再欣赏欣赏。生：（生读）师：我也欣赏这句，但我更欣赏他的勇气和自信。我也想来读一读，可以吗？老师深情并茂地读，还带上了动作表演读。有没有你欣赏的地方呢？生：您的字音很准。师：谢谢你，你很有礼貌，对长辈称呼“您”。生：老师带上了动作。师：做动作有什么好处呢？生：让我们感受到了潮来时的气势越来越凶猛，感觉就出现在我们面前。生：很直观，让我们加深了理解。师：那谁来说说，横贯江面是什么意思？生：占满的意思。师：你用什么方法理解到的？生：从你读到“横贯江面”时做的动作体会到的。师：一边观察，一边动脑筋理解，这种

9、学习方法很好。你们也做做动作读读这句话。生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。师：喜欢这句的举手。师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备准备，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（学生很积极地准备。）（指名学生个别赛读，学生自发鼓掌，教师加以鼓励。）师：你们读得真不错，能让我试试吗？师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？（学生有感情地齐读）师：棒极了！师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写

10、得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。你们的朗读也让我们真切地感受到了钱塘江大潮的壮观，现在自己说说钱塘江大潮潮来时的景象，可以看书说，也可以用自己的话说，还可以跟着老师的画面说。师：让我们一起边看课件画面一边表演潮来时的景象。三、感受潮退后的平静师：潮来时是这样的，那么潮来后又是怎样的情景呢?看谁最先找出潮来后总的特点。(恢复了平静) 生：这里江面恢复了平静与潮来前的平静相同吗？师：是很长时间涨了两丈来高吗?从哪儿可以看出?生：不是；霎时。理解"霎时"。师：你见过一眨眼时间江水涨两丈来高的景象吗?(没有，这实在是太罕见了)师：这一段介绍了潮来后江面又恢复了平静。四、总结这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮来后的顺序，通过写作者在观察时所听到的声音、看到的样子，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮壮观的场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为-天下奇观。五、齐读课文板书设计：观潮雄伟壮观（钱塘江大潮） 天下奇观身临其境潮来时 有声有色 六、教学反思：课堂中教师着意创设情境，激发学生情感。教师精心设计了从声音到影像的“开场白”，拨动情弦，激起学生好奇的涟漪，荡起想象的浪花，