部编版小学四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案

1、12在天晴了的时候课题在天晴了的时候课型略读课文授课时间1课时1 .正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学目标2 .引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等 个生字及其新词，联系上下文理解词语。3 .通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写, 学会描写一种景物。教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学 难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感 情。教具准备课件教学设计设计意图导入分钟、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪

2、些词语？（雨后初霁、云开日出、云 消雾散）也可以说说自己的感受。2 .师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样 的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生自由介绍）3 .中国现代著名诗人戴望舒的诗歌一一在天晴了的时 候。（读课题）（板书：在天晴了的时候）4 .戴望舒简介，学生初步了解。【出示课件3】戴望舒（ 19051950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙 江杭县（今杭州余杭区）人。是现代中国诗坛上负有盛名 的“雨巷诗人”。中国现代派象征主义诗人，为中国现代 象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量 不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是 一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中

3、国新诗发展史上 占有不容忽视的地位。他的雨巷狱中题壁我用 残损的手掌等诗篇，堪称中国新诗的杰作。谈话环节可以创 设一个氛围，使学生兴 趣被激发，能够集中精 力到新的学习任务中 来。二、初读诗歌，整体感知。（一）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词 障碍。出示本课的难理解 的词语，便于学生用较 短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。同时，还可以学到 一些学习词语的方法。2 .出示词语。【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉 过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（ qi 6 ） ” “曝（p u） " o3 .

4、指名读词语，相机解释词语意思。理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”新课教学（）分钟等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系 生活实际，联系上下文等方法理解词语。） 【出示课件5】 炫耀：卖弄夸耀。尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。 阴霾：1.天气阴晦、昏暗。2.比喻人的心灵上的阴影和 不快的气氛。（二）读懂诗意1 .指名朗读，纠正。要求读通顺。2 .想一想，诗歌写了什么内容呢？ 【出示课件6】（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）三、深入研读，欣赏美景1 .自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天 晴的景物？用横线把景物名称画出

5、来。指名反馈。（小路、 小草、小白菊、凤蝶）（板书：小路、小草、小白菊、 凤蝶）【出示课件712 .找出相关的诗句，读一读。3 .指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机 指导学生朗读。4 .师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？【出示课件8】预设：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软 的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、 幸福的复习有关修辞手 法的知识，便于让学生 更深层的了解诗歌所 要表达的内容

6、。凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的 （板书：泥路：温柔 小草：新绿小白菊：绽放凤蝶儿：自由自在）5 .师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！ 在大 晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为一一（学 生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再 次齐读）6 .在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？【出示课件9】小组合作讨论交流，教师总结：拟人回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作 和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。四、拓展思维，丰富画面。培养学生的想象 力，通过想象再一次激 发他们对大自然

7、的热 爱之情。1 .同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着 新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以 看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2 .指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你 又有何感受？【出示课件10】（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明 朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多 美呀！我们一起把这三行诗句读一读。（板书：新阳溪水云儿）把语文联系生活，让3 .拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看 到的、听到的说一说。生活服务于语文课堂小 结及拓 展延伸 (分钟板书内容五、品味诗句，总结全文这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴

8、自然风光图，景物 清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏 这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。(学生朗 读)同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美 的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱 生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。(板书:热爱自然 热爱生活)【出示课件11】六、拓展练习【出示课件12】1 .说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎 样的心情？2 .你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首 诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。3 .最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。(1)熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。(2

9、)教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。(3)根据教师板书提示，试着背诵诗歌。f泥路：温柔【出示课件13】 小草：新绿 、 走走 小白菊：绽透L凤蝶儿：闲游<热爱自然I 新阳| 热爱生活12在天晴了的时候溪水看看喑绿' 一,I玄课堂作、也新设计 【出示课件14、15一、选择下列生字的正确读音。炫（xu on xu on）赤（ch i c i）曝（p 近 b do）涉（s 6 sh e）二、巧填词语。踏着（） 涉过（） 抖去（） 曝着（）三、写出下列句子运用的修辞手法。1 .看山间移动的喑绿 玄的脚迹 它也在闲游。（）2 .（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）3

10、 .在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（）四、根据课文内容填空。在天晴了的时候是一首生动的小诗，诗中描绘了 的美丽景色,表达了诗人 的情怀O【答案】一、炫（xu 赤（ch i ）曝（p。涉（sh e）二、新泥 溪流 水珠 阳光三、1.拟人 2.比喻 3.设问四、雨后的小径 亲近自然，热爱生活课后反思成功之处：本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境, 大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。 我想本课教学成功的地方有以下几点：1 .学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。2 .在理解熟读的基础

11、上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来3 .对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的 头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进 行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新 的提高。不足之处：另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要备课素材【教材分析】在天晴了的时候是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来 的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村 画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在

12、炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠 然地闲游这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充 满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似 乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然” “宁静”和“暖意”，用象征 的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。【作者介绍】戴望舒（1905年11月15日-1950年2月28日），男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭 州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代

13、派象征主义诗人、翻译家等。他 先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：债卖艺童子和母爱。曾经和杜衡、 张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了兰友旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。【与文章相关的资料介绍】人物评价戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末 和三十年代初因雨巷 为其风格独特的诗作被人称为现代诗派“诗坛领袖"。1927年，他的诗 雨巷显示了新月派向现代派过渡的趋向，而 1929年所创作的我底记忆则成为了现代 诗派的起点。（钱理群）【与课文相关的其他资料】雨巷戴望舒撑着油纸伞独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我

14、希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍(ch i ch u )着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香的我身旁飘过这女郎她静默地远了，远了到了颓圮(pi )的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。炫（）瓣（）曝（）慢（）眩（）辩（）瀑（）漫

15、（）二、在括号里填上合适的词语。（）美丽（）尘垢（）水珠（）新泥（）溪流（）阴霾阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）。作者在这段话中运用了 的修辞方法，突出了小白菊 的情景。我是从 这些词语品味出来的。思维创新大拓展 四、请你仿照课文写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景一、炫（炫耀） 瓣（花瓣）曝（曝光）慢（缓慢）眩（眩晕） 辩（争辩）瀑（瀑布）漫（漫长）二、（更加）美丽 （洗净）尘垢 （抖去）水珠（啄）新泥 （涉过）溪流 （推开）阴霾三、（胆怯）（寒），（暖），（绽透）。拟人 慢慢绽放 抬起头、绽透、 试试寒、

16、试试暖四、两个月后，太阳花花茎的顶端竟长出花蕾。天气愈热，阳光愈强，太阳花愈是一个劲地 疯长，那天上午居然开放了两朵红花，接着又开放了朱红、淡黄、洁白等几种颜色，看起来 姓紫嫣红，赏心悦目。11在天晴了的时候©教学目标I1 .认识“炫、垢”等7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3 .通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。m4 .试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。HSE1教学过程I一、激发兴趣，导入新课。1 .出示雨后景色的图片，学生欣赏。2 .同学们，看了这些图片后，你有什么感受？3 .你在雨过天晴后,最想做的是什么？4 .诗人戴望舒以“

17、在天晴了的时候”为题，写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中， 感受一下雨后的清新与美丽。二、初读诗歌，检查预习。1 .了解作者。戴望舒（1905 1950）,现代1人，代表作有雨巷，并因此作被称为“雨巷诗人”。2 .读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句，做上记号。同学互相帮助，可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。3 .同桌互读。三、再读诗歌，理解内容。1 .自由朗读诗歌，找出诗中描写的景物。（泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。）2 .泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的 ？请用文中的词语来说说。（凉爽又温柔）的泥路（洗净了尘垢、炫耀着新绿）的小草（不再胆怯）的小白菊（自在闲游）

18、的凤蝶儿3 .这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，泥路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这一切都 是多么美好的景物啊！默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？（1）泥路：凉爽又温柔。走在这样凉爽又温柔的泥路上，呼吸着野外的新鲜空气，你想说些什么呢？指导朗读：注意读出事物的特点。 小草：洗净了尘垢、炫耀着新绿。小草没有了往日的尘垢，炫耀着清新的绿色，看起来是那样的生机勃勃 么呢？指导朗读：想象小草炫耀新绿的样子。小白菊：不再胆怯。慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖,然后一瓣瓣地绽透。指导朗读：想象小白菊慢慢绽放的样子。凤蝶儿：自在闲游。指导朗读：想象凤蝶儿自在闲游的样子。小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的,;有的,。4 .指导朗读：雨后的景色多美呀！请你有感情地读一读第一小节。5 .天晴了，除了可以看到润湿的泥路，洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草 游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们读读第二小节。读了第二小节，你的感受是什么？（快乐）你是怎么感受到的？（赤、携、踏、涉）6 .在天晴了的时候，一切是那么美丽，那么让人快乐。齐读第三小节。读了第三小节，你的感受是什么？（清新、舒适）7 .在这首诗歌