人教版四年级数学上册《线段、直线和射线》说课稿

1、线段、直线和射线说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是线段、直线、射线，这节课是人教 版义务教育教科书小学数学四年级上册第三单元中的第一课时，即教材P38。一、说教材（一）教材分析“线段、直线、射线”是人教版义务教育教科书数学四年级上册第三单元“角的度 量”的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角的基础上进行教学的。 本课内容主要是认识“线段、射线、直线”，为进一步更深层次的认识角和角的度量做铺 垫，这些都是图形与儿何中的最基本的部分，是后续学习的基础，教学过程中我以主活 中的手电筒射出来的光作为现实模型和教具，让学生直观认识射线和直线的特征，然后 让学生分组合作，展开讨

2、论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直 线的概念。（二）学生分析学生在二年级的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识， 这些都是本课学习可以利用的基础。对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感 性的例子，但不太会注意它们的儿何特征。再者，射线、直线的概念比较抽象，对于四 年级学生来说，抽象思维还不成熟，因此学起来会有一定难度。（三）教学目标知识与技能：1、让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道线段、射线、直线的区别。2、通过“动一动”、“画一画”、“认一认”等活动，使学生对线段、射线、直线感悟: 线段和射线是直线的一部分。过程与方法:发展学生观察、比较

3、、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。情感态度与价值观：感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。（四）教学重难点t1、教学重点：认识线段、射线、直线和特征，知道线段、射线、直线之间的联系和 区别。2、教学难点：正确掌握射线和直线的定义，能正确区分直线与线段，会表示“线段、 射线、直线”。（五）教具、学具准备： 多媒体课件、电筒、练习纸、直尺、铅笔等。二、说教法、学法（-）说教法：数学课程标准明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实 践、自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生 的思维特点，我选择了以学生操

4、作为主，以教师演示法、谈话启发法、引导发现法、讲 练结合等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到 已有的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、 去探索，从而达到训练思维、培养能力的LI的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激 发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。（二）说学法：在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。注重动手操作， 自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组 合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，乂在交 流中深化了各自的认识。三、说

5、教学程序（-）复习线段1、画一画、量一量。2、师生合作，将教室窗帘拉上，让一位学生拿上电筒站在离墙壁预定的点上，将手 电筒的光线射到教室的墙壁上。用数学的眼光观察墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以 看成什么从而让学生自己观察总结出线段的特点是：有两个端点，可以测量出长度。（教师板 书线段的特征）（二）认识射线1、老师将手电筒的光线射向天空，并出示以下两个问题：问题1：刚才上台合作的同学将手电筒射到墙壁上，我们可以知道它的长度，现在我 们把光线射向天空，这条光线有什么特点C问题2：若射向天空中无物遮挡时，我们可以量出它的长度吗为什么 学生个人自由 抢答，发表意见，用不同词汇描述。最后教师再总结：光

6、线从灯泡射出，一直射向无穷远处，将没有尽头。从而得出射 线的概念，只有一个端点，可以向一端无限延伸的线，叫做射线。2、让学生动手画一画射线，并说一说在我们的生活中见到过这种线吗3、进一步认识射线的特征。教师课件演示延伸线段的一个端点，画成了射线，并 提问你觉得这是一条射线吗把线段一段无限延伸，得到一条射线。从而让学生理解射线与线段的区别和联系。4、通过练习让学生对射线、线段加深理解。（三）认识直线1、教师在课件上演示，刚刚把线段的一端无限延伸，得到了射线。那要是把线段的 两端都延伸开来，（师板画）你觉得这条线，有什么特点（分小组讨论，并发表意见。）C2、最后得出直线的定义：没有端点，向两端无限

7、延伸，不能测量出直线的长度。3、师课件岀示小练习：“线段、射线、直线的对话”。直线对射线说：“你只能向一端无线延伸，而我可以向两端无线延伸，所以，我比你 长。”射线对直线说：“我一端有点，而你没有点，所以你没有我漂亮”。这时，线段说:“你们都没有我好看，我两端都有点，而且人们可以帮我测岀长度，而你们是无法测量 出长度的”。4、认识线段、射线与直线之间的关系。通过课件演示，通过观察学生很直观的就可以理解并得出三种线的关系：线段、射 线是直线的一部分。5、三种类型的线的表示方法。6、课堂练习。（1）小组合作、展开讨论，完成表格。主要是考察学生对知识的归纳与整理。（2）找朋友、判断题主要是考察学生对

8、三种线的基本特征的掌握。（3）扩展题。让学生对线段、射线、直线特征有更深刻的领悟。7、扩展延伸。让学生体会数学来源与生活。四、说板书设计我采用简洁明了的表格式板书，将线段、直线、射线的图形、特点、延长及测量情 况进行归纳，便于理解和记忆。线段、直线和射线名称图形联系端点数延长情况测量长度线段 直的；射线2两端都不能延伸能射线和线段是直1向一端无限延伸不能直线线的一部分O向两端无限延伸不能五、教学效果通过本节课的学习，同学们认识了线段、直线和射线，知道了这三者之间的区别与 联系，会用字母表示这三种线，达到了既定Ll标。课堂上学生能够认真阅读课文，积极 思考，合作探究，动手实践，展示交流。六、不足之处由于学生和教师不够熟悉，师生互动略显被动，课堂气氛不够活跃。学生对于学案 导学教学模式不够熟悉，部分学生不会自主阅读独立思考，不能抓紧时间解决学案中的 问题，大部分学生不会发现并提出问题，导致课堂学习效率降低。另外，由于本人只有 任教过一学期四年级下册数学，对教材和学情把握不准，时间把握的也不够准，以致没 能很好的按原计划完成教学任务。这堂课还存在许多不足之处，希望各位领导和教师多加指教，我会认真听取大家的 意见和建议，以便以后提高自己的教学技能，增加教学经验。每日名言励志名言:思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。这句话出自