五年级培优帮困记录

1、五（ 4）班语文“培优补差”记录表班时第 12 周五（ 4）教师姓名间星期二白春平级郑祥 陈遥学 瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷类 培生别 优姓名 温洪萍 温良洪温皓淇李明慧有关“四”的知识：训练内1、文房四宝是容2、四海：（3、中国古代四大名著与作者是（）4、四“君子”（）5、四大发明（）效果良好。五（4）班语文“培优补差”记录表班级五（ 4）时间第 12周星期四教师姓名白春平温斌 李星迪李科成温丽萍李艺虹类别补差学生姓名李红 廖文彬陈文彬陈银欢 廖儆濠存在问 题U和声母j qX相拼的法则:训练内容后面两点可以省去，相反 j 要恢复两点。X后面的“ U”其实是“U ”单独写时UeU anUn效果

2、或口诀记得到，操作有困难。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班五（ 4）时间第 13 周教师姓名白春平级郑星期二祥陈遥瑶肖燕八、郑涛温舒婷类别培优学生姓名温洪萍温良洪温皓淇李明慧反问句改陈述句：训练内容1、自问自答法2、删减法；去掉“难道吗” “怎么呢”否定词改肯定词 肯定词改否定词问号改成句号效果效果良好。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班级五（ 4）时间第 13 周 星期四教师姓名白春平温斌 李星迪李科成温丽萍李补差艺虹类别学生姓名李红 廖文彬陈文彬陈银欢廖儆濠扩句：一、局部扩句法，即把句子分成两部分主语部分和谓语部分， 先扩前面 部分，再扩后面部分。如 “小明读书”。前

3、面部分是“小明”，先补 充： “小明”是谁，这样前面部分可扩充为 “我的同学小明”。后面部分可补 训练内容充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为 “在教室里认真地读书 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。 ”二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如 “红旗升起来 了。 ”可按“什么样的”红旗， “在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成： “鲜艳的五 星”红旗， “在教学大楼的房顶上徐徐地 ”升起来。效果效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班五（ 4）时间第 14 周教师姓名白春平级郑星期二祥陈遥瑶肖燕八、郑涛温舒

4、婷类别培优学生姓名温洪萍温良洪温皓淇李明慧训练内容陈述句改反问句改增添法；加上“难道吗” “怎么呢”否定词改肯定词 肯定词改否定词句号改成问号效果效果非常好。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表五（ 4）时间第 14 周星期四教师姓名白春平类别温斌李星迪李科成温丽萍李艺虹补学生姓名差李红廖文彬陈文彬陈银欢廖儆濠训练内容常用的修辞手法1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来 描写或说明甲事物。 依据描写或说明的方式比喻可分为 “直喻”、“隐喻 ”、“类 喻”2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和 人一样的。3、夸张；为了启发听者或读者的

5、想象力和加强所说的话的力量，用夸大的 词语来形容事 .4、排比5、设问6、反问效果比喻和拟人，一些学生分不清。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班时间第 15 周教师姓名白春平级五（ 4）郑星期二祥陈遥瑶肖燕八、郑涛温舒婷类别培优学生姓名温洪萍温良洪温皓淇李明慧判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可 以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的 区别。1. 构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。 这是区别借喻和借代的关键。训练内容2. 喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。3. 比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固

6、定 义项。4. 不同类的事物才可以相互比喻。效果或效果还好，要多加练习。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班 级五（ 4）时间第 15 周 星期四教师姓名白春平温斌 李星迪李科成温丽萍李艺虹类别补差学生姓名李红 廖文彬陈文彬陈银欢廖儆濠怎样判断一个句子是否完整训练内容1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。 第一部分是在回答“什 么或者谁或者哪里”其中一个问题， 第二部分则是在回答“干什么或者怎么 样或者是什么或者有什么”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了， 一定要写上句末标点。 （句号 问号 感叹号 省略号其 中的一个）2、练习不谋私利的科学家。 螳螂捕鲁宾孙漂流

7、记是英国这样气势宏伟的山。 居里夫人这位坚定刚毅、 蝉。 老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。 作家迪福写的。效果或粗心现象很严重。存在问题温洪萍温皓淇李明慧五（ 4）班语文“培优补差”记录表班级五（ 4）时间第 16 周 星期二教师姓名白春平郑祥陈遥培优瑶肖燕郑涛温舒婷类别学生姓名温良洪怎样理解古诗的意思1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译训练内容2 古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现 在常用的词义解释。3要注意语序。 解释古诗要注意音律和修辞等情况。 古代语言有些与现代 语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。 4要联系当时的时代背景、诗人

8、的处境等。5要根据诗的意境进行想象。 只有想象当时的景色， 才能体会诗人的心情， 才能正确解释诗句。效果效果良好存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班五（ 4）时间第 16 周教师姓名白春平级星期四类别补学生姓名温斌 李星迪李科成温丽萍李差艺虹效果李 红 廖文彬 欢 廖儆濠陈文彬 陈银过渡句：总结上文 ,引出下文 ,承上启下。 有几种情况需要过渡：一、由这件事转到另一件事时需要过渡。二、记叙的时间发生变化时需要过渡。三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处需要过渡。效果一般，要结合具体文章多加练习。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班五（ 4）时间第 17 周教师姓名

9、白春平级星期二郑祥 陈遥瑶肖燕八、郑涛温舒婷类别培优学生姓名温洪萍温良洪温皓淇李明慧怎样给课文分段：1、时间发生较大的变化；2、地点发生较大的变化；3、人物或景物发生较大的变化；训练内容4、事件发生较大的变化；注意： 1、总分总的要把总（中心句）分开2 、过渡句（段）一般分在后一段3 、写人的文章先概括单独为一段4 、写事的文章后概况道理启示单独为一段效果效果一般。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表效果效果良好。班级五（ 4）时间第 17 周 星期四教师姓名白春平温斌 李星迪李科成温丽萍李艺虹类别补学生姓名差李红 廖文彬陈文彬陈银欢廖儆濠课外知识：（1、五岳分别是： ）中岳（东岳（）西

10、岳（）北岳（）南岳2、我国五大湖是指：（）、（）、（）（）、（）训练内容3、我国四海是指： （(）、（）、（）（）4、世界七大洲是 （）、（）、（）（）（）、（）、（）存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班班级五（ 4） 时间第 18 周星期二教师姓名白春平郑祥 陈遥郑 涛 温舒婷瑶 肖 燕类别学生姓名温洪萍 温良洪温皓淇李明慧归纳段意的方法1、摘句法。 把能概括全段内容的句子摘下来， 作为段落大意。 这种方法， 适用于有中心句的段落。训练内容2、归并法。先找出每个自然段的大意， 再将几个自然段的大意归并到一起， 归纳出全段大意。3、取舍法。 一段里有几层意思， 往往有主有次， 抓住主要

11、的， 舍去次要的，就可以得出段意。4、借助法。 就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要 注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。效果效果一般，存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班级五（ 4）时间第 18 周 星期四教师姓名白春平温斌 李星迪李科成温丽萍李艺虹类别补学生姓名差李红 廖文彬陈文彬陈银欢廖儆濠训练内容 照应的句子效果存在问题类别有可能是点题 ,如文章的第一句于文章的最后一句 ,经常出现两个句子的意 思相同 ,那么这两个句子就是相互照应的 , 他们的作用是点明主旨 ,即点明文 章的中

12、心 .常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。 首尾照应：开头和结尾相呼应 文题照应：文中语句照应题目。 前后照应：文中语句前后的照应效果一般。五（ 4）班语文“培优补差”记录表五（ 4）时间第 19 周 星期二教师姓名白春平郑祥瑶陈遥 肖燕郑涛温舒婷培优学生姓名温洪萍温皓淇李明慧温良洪怎样找中心句1. 从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。2. 从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，3. 从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心 训练内容训练内容 4. 从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个

13、句子，它就是中心句。5. 从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中 的关键句就是中心句。6. 从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7. 从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意 义，这个句子就是中心句。8. 从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。效果或效果良好。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班级五（ 4）时间第 19 周 星期四教师姓名白春平温斌 李星迪李科成温丽萍李艺虹类别补学生姓名差李红 廖文彬陈文彬陈银欢廖儆濠怎样判断人称写法： 1、第一人称叙事法，由于文章的内容是通过“我 ”传达给读者， 表示文章

14、中所写的都是叙述人的亲眼所见， 亲耳所闻， 或者就是叙 述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。训练内容2、第二人称写法，“你”是文中的主人公3、第三人称叙事法用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也 不受生理、 心理的限制， 可以直接把文章中的人和事展现在读者面前， 能自 由灵活地反映社会生活。效果效果良好存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班级五（ 4）时间第 20 周 星期二教师姓名白春平郑祥陈遥瑶肖燕郑涛温舒婷类别培 优学生姓名温洪萍温良洪温皓淇李明慧训练内容 按要求写成语1、ABB2、AABB3、ABAB4、ABAC5、 XX 地6、含数字的词语7、含动物名称

15、的词语8、含反义词的词语9 、写出几个成语故事效果效果良好存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表五（ 4）时间第 20 周星期四教师姓名白春平类别学生姓名怎样把错乱句子排成一段通顺的话训练内容1、看地点 ，相同的地点的语句排在一起2、看时间，顺序 相同时间的语句排在一起3、看景物事物，的连贯性4、看句子后句前的承接关系。效果效果一般，要多训练提高技能。存在问题五（ 4）班语文“培优补差”记录表班五（ 4）时间第 21 周教师姓名白春平级郑星期二祥陈遥瑶肖燕郑涛温舒婷类别培 优学生姓名温洪萍温良洪温皓淇李明慧按要求写成语训练内容10、写出几个寓言故事11、写几个神话故事12、写几个民间故事13、写几个描写环境的14、写几个描写人物神态的15、写几个表示看的意思的词16 写几