关于高效课堂听课心得体会5篇

1、关于高效课堂听课心得体会5篇关于高效课堂听课心得体会(1)20XX年9月25日，我有幸在宝力中学听了三位老师的高效课堂示范课，使我对高效课 堂又有了新的认识。几位老师的课，貞正体现了学生的主体地位，教师讲得少，学生练得多, 学生的学习能力，动手能力，表现能力等多种能力得到了很好的训练，深感这样的课堂做实 了，课堂也就髙效了，所谓的髙分低能现象也许就会不复存在，一去不复返了。细细品味这 节课，有很多值得我学习的地方。聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其 是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下而就谈谈我个人的一些心得体 会吧。一、学习目标明确全日制义务教育课程标准针对

2、学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标 作出了科学而具体的规立。这就要求我们要认真研读标准，严格按照标准的要求对照 执行。教师利用导学教学，学生根据目标开展自学，有了目标做依据，学生真正做到了有目 的地学，真正做到了自主学习。二、小组活动扎实有效在自主学习的基础上，小组合作交流，展开讨论。在新课标的教学理念下，合作学习无 疑是一种优质、髙效的学习方式。合作学习成为一种经常化、常规化的学习方式时，才能发 挥其应有的作用。另外，合作学习的前提是构建开放民主的课堂。我们整天谈民主，从反i正的角度看我们缺的恰恰是民主，教师民主意识的淡薄。只有让 学生真正成为课堂的主人，能在自己的课堂上，抬得起

3、头，挺得起胸，才有可能敢于发表自 己的观点，善于发表自己的观点。正如我们成年人朋友之间，民主平等的氛用内，我们才可 以无拘无束，大胆吐壺，妙语连珠。三、以生为本，放手自学在我的课堂中，总放不下，一讲到底，总是牵着学生泄，把学生当成知识传授的容器。 而这几节课中，一改传统教学模式，充分让学生自主合作探究，开展自主学习，学生主体地 位得到真正落实。尤貝是七家子中学数学老师采用分组教学，及时对学生的回答给予评价并加分，用欣赏、 夸奖的手段来体现老师的关注，增加了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性，大大 的提髙了教学效率。大洼中学丛老师的语文课，给学生从分展示自我的机会，让学生真正的 放得开，充

4、分展现自己的能力。四、检测适当到位。适当灵活的检测，不仅巩固了知识，提高了能力，而且让学生感受到了学习的成功，享 受到了成功喜悦，体会到了学习的乐趣，真正体现了玩中学，乐中学，知识润生而无声，水 到渠成。本次听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，要给学生一杯水， 教师要有一桶水，而且这桶水必须是新鲜流动的，不能只局限于"吃透”教材，在以后的教 学中，一左要严格要求自己，而对新时期，学习新知识，新经验，要重新认识自己和继续学 习，充实自己的教育观念，调整自己的教学方法，真正构建扎实高效的语文课堂！关于髙效课堂听课心得体会(2)我非常有幸于20xx你年5月15B,听了胡

5、婕、刘姮锦、钟苦三位优秀教师的优质课， 我觉得，在课堂教学中，为了让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向髙效的教学方式 转变，那么转变的根本就是教师的教学理念以及学生学习方式的转变。如何让课堂更加髙效 呢？一、教师要转变教学理念。理念的转变，是适应新课改的根本前提。新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学 方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。实施新课程改革，教师要尽快转变传统教学理 念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开并实施新课程的探索与研究。 传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，师生之间 显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐

6、的新型师生关系，教师只是师生交往“平等 中的首席”。二、要改变学生的学习方式。新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，新课程积极倡导“自主、合作、 探究”的学习方式。通过近一年的教学实践，学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动 学习意识不断增强，合作学习也有了一左的基础，但是在教学中我们还要注意几个问题。1、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题引领呈 现出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后，大多问题都可以学习明白， 教师再重点进行点拨。这种学习方式，确实有利于提高学生学习地理的积极性和主动性，特别是有利于调动学 生的学习兴趣和张扬学

7、生的个性，弥补了传统教学的不足。但令人遗憾的是，这个自主性学 习的理念在转化成教学行为的过程中岀现了异化，认为学生自主了，教师似乎就可以退避三 舍了。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一种热情的激励。让学生 的自主与教师的引导合而为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导” 与“放”的切入点与平衡点，做到“导” “放”有度。2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的 情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深 刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会，小组合作加工整理

8、的结 果与所得也是肤浅的、片面的。合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而泄，关键是要看实施的效果。指 导合作学习时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对七年级的学生要教给他 们学习方法，特別是对学生进行培训。另外在小组合作学习之前，教师一上要留给学生充足 的独立思考的时间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小组合 作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作 要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学 生进行小组合作学习。三、教学中怎么提高学生的预习效率？为了培养学生在学习的

9、过程中有主动学习意识，也为了学生能学会自主学习的方法，为 将来终身发展打下基础，我们在教学中要给学生一定的时间来自主预习课文。但是通过地理 课堂的预习，我发现学生的预习效率并不高。虽然我们的这种教学模式中只要学生能在规左的时间内完成60%-80的任务即可，但是 还有很多同学预习时进度过慢，或是没有预习。预习对学生学习新知识有非常重要的作用， 为学生更好的交流以及展示能提供很大的帮助，同时也能发展学生的自学能力，分析能力， 槪括总结能力等等，但是现在有的学生预习流于形式，预习的效率非常低。所以在预习时我 们应该做好以下工作。精心设计预习的引领问题。打无准备的仗必输，所以在备课时要把问题设置得更能

10、激发 学生的学习兴趣，让学生发自内心地想学，而不是老师逼着学生学;根拯课程的总体进度来合 理安排预习时间，预习的时间可以自由调石，让那些学困生也能有信心来完成，让他们积极 参与，而不是看客；问题的设宜不能过于笼统，让学生有明确的预习目标，就如校长说的，把 问题分解开，设置成若干小问题，让学生能找到答案，或是通过思考和交流能总结岀答案， 问题不要设置得过难，否则学困生就更没信心了。培养学生良好的预习习惯，加强对学生预习的指导和培训。地理课堂中，发现很多同学 在预习时只是填空，而不是像有的同学那样在书中圈点教材，或是在图中找答案，我们教学 中要让学生知道良好预习习惯不是天生具备的，预习要持之以恒，

11、逐步提髙。有的同学经过 一段时间的预习后。感到学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习，这是不可取的。在教学中我们不光强 调学生在知识上的帮扶，应该更重视学生在学习方法上的帮扶。我们的教Tf是为了学生的将 来的发展，为学生的终身学习打下基础，通过让学生的展示，可以锻炼学生的表达能力，分 析问题的能力等等。关于高效课堂听课心得体会(3)这次听课活动对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪注，收 获颇丰。虽然这几位老师的课风格各异，但是每一节课都有很多值得我去学习借鉴的地方。 我开始认貞地思考我们课堂的现状，在新课改的大趋势下，我们应该怎么做，我们的学生应 该怎么做。下面谈一下我对

12、高效课堂的一些感受：我认为，新课改的突破口在“课堂”。“自主、合作、探究”的课改理念要求我们把课堂 真正还给学生，把“教室”变为“学室”，学生才是学习的真正主体。所谓“高效课堂”就是 用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。课改之前，传统的课堂一直是以教师为中 心，教师是课堂的主导者，学生只是充当听众的角色。高效课堂在于学生真正学到了多少知 识，把课堂时间更多地倾向学生，让学生有充足的时间去思考问题和发表见解。这对学生的 思维习惯和良好学习习惯的养成是有极大帮助的。高效课堂这种新的教学模式，对老师的要求更高了：第一、教师要有充分的课前准备，需要在吃透教材的前提下，通观全局，提纲挈领，为 学

13、生准备既精细又简单可行的导学案，制龙切实可行的教学目标，让学生明确学习方向和任 务。王校长也一直强调制泄的教学目标一立要详细具体，切实可行，难易适中。就跟打篮球 一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻 而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，还要明确每巧课教学的重点与难 点，让学生心中有数。所以我们在制泄教学目标的时候，要严格按照新课标的要求对照执行。第二、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学，让学生按照老 师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况 进行下一步的“教”，让学生在自

14、学中发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程 中老师要针对学生眾露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学 生的自主学习完全融入到一起。毕老师的语文课就是这样。他让学生带着问题去阅读，寻找 答案。同时鼓励学生自己根据注释翻译课文，出现问题先请学生解答，这极大地调动了学生 学习的积极性。第三、我们要鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会” 为“会学”，养成勤于思考的习惯C在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课 堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教

15、学过程中， 要改变把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要创造一种使学生能真正 处于乐中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。谢老师的数学课就让学生在积极思考中玩了一节课，让人觉得时间过得很快，而自己还 想再多琢磨几种做题的方法，似乎意犹未尽。左老师的物理课上，她给出一个问题，然后学 生提出猜想，接下来让学生通过实验自己动手来脸证刚才的猜想，这时候学生是充满了求知 欲望的，他在操作的过程中一定充满了热情和证实猜想的迫切心理，一堂课下来学生收获很 大。只要能让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能 力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。第三

16、、要及时检查目标的落实情况，使学生对每一学段的目标有所了解，对自己有一个 客观的评价，做到心中有数。第四、课堂上要有适当的激励机制。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良 好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认貞地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。 我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积髙效作准备。要想课堂髙效除了教师如何教，我认为还有学生如何学的问题。一个班级的师生就像一 支运动队，教师就是教练。光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。二者有机结合，才能出高效。所以老师还要帮助学生养成课前预习、课堂学Al、课后巩 固的好习惯。如果每个学生都有良好的学习习惯，再加

17、上教师的适时引导点拨，对于培养他 们自主学习能力和提升学习成绩的作用都是极大的。但我们而临的问题还很多。首先，这样 一种全新的教学模式来到我们学校，老师和学生都要有一个适应的过程。同时，这样的课堂，会有许多学生讨论、辩论、讲述等环节，必然会占用大量的课堂时 间，是否又会而临课时不足的问题，是否又会因为课时不足而影响到教学的进度和学生的成 绩，这都是我们可能会而临的问题和阻力。所以这就需要老师们的亲历配合，还有学生的逐 渐适应。在以后的教学中，我将不断更新教育观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快渗透 到教学当中，在实践中不断成长和进步。关于髙效课堂听课心得体会(4)这个学期，我们学校开展了基

18、础年级髙效课堂评比活动。这个活动对于我这个踏上教冇 这片热上第三年的教师来说，无疑是取得进步的一个良机，也是对自己传统教学的一次难得 的突破C在课堂评比现场，我看到第一位来自语文组的王瑾老师，给初一年级孩子上诗歌鉴赏, 导入部分用了自己创作的诗词来引入情境，非常别具新意，是个亮点，学生很快就被带入了 美妙的古典诗词的学习；第二位谭桂英老师，是我们英语组的一个很棒的老师，上的是高二年 级阅读加写作课A NeW DimenSiOn Of Life。谭老师充分考虑到学生的学情，重点训练阅读中岀现的比较漂亮又很实用的句式，并让 学生仿写，再将其活用到写作中。谭老师的不紧不慢，娓娓道来，亲切的教态使得学

19、生不知 不觉就跟着她的思路走，非常配合，反应迅速，很快就输岀所学知识，而且运用得当，效果 很好;第三位也是来自我们英语组的相当可爱的罗丽莎老师,给初一的孩子上了一节非常生动 的听说课一一现在进行时。罗老师洪亮的嗓子，标准的英语，灿烂的笑容，丰富的面部表 情，热情洋溢的上课方法，有趣的课堂游戏，很快就感染了学生，让学生们在轻松愉悦的气 氛中学会了知识。听课的老师们不由得感叹，要是我们以前有这么好的老师教我们的话，都不知道英语学 得多好了；第四位是来自语文组的陈文强老师，给高一学生上诗词鉴赏课雨霖铃。她充分 借助多媒体，利用感人的录音朗读和唯美的画而把学生带入诗的情景，学生和现场的老师都 不自觉的

20、被带入情境当中。虽然陈老师去年才刚毕业，但她从容不迫、稳重大方、亲切温和 的教态教风和笑容，得到了很多学生的喜爱，同时也获得很多老教师认可。听完这次的高效课，我发现，虽然髙效在我们学校只是刚刚起步，很多方而还不成熟， 但是它却让不理解什么是高效课堂的我，对高效课堂充满了信心，也让我对自己甘日的教学 打上了一个个大大的问号一一高效课堂与传统课堂有什么不一样呢?它是否能够真正取代传 统教学，带来质的变化呢？教书三年的我，时刻在反思：把学生教得高分是否就是成功的?跟很多执教多年的老师一 样，我们一直在走着传统教学的道路一一导入部分，给出问题，让学生带着问题进入课文内 容的学习；课堂学习中，教师预设练

21、习，很少现场生成问题，学生都跟着我们老师铺好的路走， 很少会给自己机会来个“出其不意”的质疑;课后练习也是我们准备好，一旦学生没法按时完 成练习，等待学生的只有惩罚式的抄书，这是大部分老师屡试不爽的、期待抄多了就能“其 义自现”的方法殊不知，在不知不觉中，学生的创造性在一点点的被抹杀，学习兴趣在 一点点的消失，一直到成为专为高考而学的“考试机器” 其实在咱们的传统教学中，有很多"低效”的环节，老师一直讲，学生犯困，听不进去, 就导致了教学过程的资源浪费，也降低了课堂教学效益。光听不做，再聪明的学生，也会成 为书呆子。所以，传统教学的改变迫在眉睫!而髙效课堂，就是一个很好的尝试！咱们可

22、以这样开始一一(1) 课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容?用什么方式掌握学生的预习情况?怎样 设计预习学案?通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。(2) 课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生 自主学习，哪些问题学生合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何 设计?要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。(3) 课后训练：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应 用性的作业;要适当控制作业的数量。从学生角度看，高效课堂能充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生 主

23、动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受 和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实施素质教育、实现高效教学的一种 途径。我们老师要懂得适当创设学生感兴趣的情境，引导学生全身心参与其中，能让学生产生 自主学习的动力，能把学生带到想象的世界中去，使想象丰富活跃起来，完成思考的全过程, 实现知识的内化，使学生智力得到新的发展；同时也要创设愉悦的教学情境，还能使教学跌宕 起伏，错落有致，能激发学生积极进取，使传递的信息在学生脑海中形成深刻的印象，从而 达到吸收消化的目的。高效课堂的真正奥秘，不是把学生教出高分，而是培养他的"学习能力”。只有把学

24、生学 习的能力真正发挥岀来，减少学生对老师“满堂灌”的依赖，主动学，会学，才是真正的髙 效！关于高效课堂听课心得体会(5)11月7日，一个美好日子。我们岸堤小学语文组六人，在刘校长和田主任的带领下，6 点多就起床，七点钟岀发，8点就赶到了上高里小学。很多别的学校教师精英们也同时聚集 在那里。课型有“如何构建高效课堂主题阅读”等。还有一场别开生而，深深吸引了我每 一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教 学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是基础。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的

25、把握都有其独 到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。 出老师讲授的钓鱼的启示一课中，她抓 住经动作、语言、形态的写作手法进行部分精讲，进行示范阅读，田老师的课不仅让学生学 到知识，心理上也得到愉悦。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓 展品读，即可文品读，激发了学生的无限乐趣。整右课在优美生动的语言中层层展开，使听 者回味无穷。第二、把主动权还给孩子们。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体 的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如张老师为中华之崛起而读书时，通过 课件的设计，精彩的品读，体会了祖国的中华不振，以及以后的我们怎么去为祖国做贡献。第三、深入文本

26、，与文本进行情感对话。并且读的要求也不尽相同，例如： 陈老师在 上称赞这课时，首先让学生大声自由的体会那掌声热烈而持久的情感读课文;再读课文, 通过多种优秀进行生字的检查;表演，让学生深情并茂的体会作者的感情升华。学习中还穿插 着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达 的爱的精神，层次非常淸晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这 些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如杨老师就要求在 正文学习前进行交流，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生 字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中 及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不 动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用 “你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睹已经告诉我答案了”等来鼓