山东科学技术出版社小学英语五年级下册1-2单元教案

1、Unit 1Winter Holidays单元教材分析 功能：交流寒假生活。教学重点： 能听懂、 会说并认读句子Whatdid you do in the holidays? I learnedBeijing Opera. Did you swimin the sea? Yes, I did. No, I did n t. I didn t ski. What did Danny do? He enjoyed the parade. 能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点 ：用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。单元教学目标：1. 能听懂、 会说、 认读、 规范书写单词：holida

2、y, difficult, place, many, so,dog, also, lake, visit, very, like, evening;能听懂、会说、认读单词和短语： Beijing Opera, a little, went, enjoy, ski, ice hockey, dog sledding, ice fishing, got, Lantern Festival, yuanxiao, parade, yangge, dance, act, Monkey King, lantern, riddle, prize,并能结合句型灵活运用。2. 能听懂、 会说、 认读句型What

3、did you do in the holidays? I learned BeijingOpera. Did you swim in the sea? Yes, I did. No, I did n t. I didn t ski. What did Danny do? He enjoyed the parade. 能运用所学语言谈论彼此的假期 生活。3. 初步了解单词中的重音。4. 培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。Lesson 1 What did you do in the holidays?（ 第一课时 ）一、热身（Warm-up）教师与学生交流问好，拉近师生距离，营造良好的英

4、语学习氛围。二、呈现（Presentation ）1. 教师与学生交流：Welcomeback to school. 并提出问题：Howwere your winterholidays? 板书单词holiday, 并教授。 然后引导学生回答Great. Wonderful! 随后请学生互动交流。2. 出示 Liming 的头饰，教师介绍：寒假假期结束，同学们回到学校，并讨论彼此的假期生活，现在，请大家站在Liming 的角度，和我进行交流。接着教师提出问题：How were your winter holidays, Liming? What did you do? 教师播放Listen an

5、d say部分第一幅图的光盘或录音，然后请学生戴上头饰，并回答：I learned Beijing Opera. 教师出示单词卡片，教授Beijing Opera, a littledifficult.3. 教师出示 Wanghong勺头饰，并提出问题： What did you do in the holidays, WangHong徵师播放Listen and say 部分第二幅图的光盘或录音，并请学生回 答：I went to Hainan. 教授went。然后出示几张海南的图片或幻灯片，教师 介绍： Hainan is a beautiful place. 教授 place 。教师提出

6、另外一个问题：Did you swim in the sea? 引导学生回答：Yes, I did. I had a good time.4. 通过 have a good time 引出新词enjoy, 教师出示Peter 的头饰，并提出问题：Did you have a good time in the holidays, Peter? Did you enjoy yourholidays? 教授 enjoy 。然后教师提出第二个问题What did you do in theholidays? 播放 Listen and say 部分的第三图图的光盘或录音，然后引导学生回答： I wen

7、t back to Canada. I visited my friends and took manypictures.教授many。5. 教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习(Practice )1. 组织学生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。2. 请学生看Let s talk 部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生可以用否定句。四、运用(Production )1. 完成 Let s do 部分。此活动是让学生做一期以Winter Holidays 为主题的板报，具体活动步骤如下：( 1)请学生准备一些

8、在寒假里拍摄的照片，以小组为单位，在组内互相交流。( 2)请学生将照片贴在板报上，并在旁边配上相应的短语词条。2. 完成配套练习。五、课外活动(After School Activities )1. 听录音，模仿跟读。2. 课后与朋友互相交流彼此的寒假生活。Lesson 2 I didnt ski.（第二课时）一、热身（Warm-up）1. 利用单词卡片或PPT， 复习动词或词组，如： learn Beijing Opera, swim, takepictures, play football 等。教师与学生一起，边说英语边做动作。2. 教师与学生交流互动：What did you do in

9、 the holidays? 复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。二、呈现（Presentation ）1. 教师与学生交流互动：Did you enjoy your holidays? 学生回答：Yes, I did.教师继续发问：Did you learn Beijing Opera?请学生根据自己的实际情况作答： Yes, I did./No, I didn t. 引导学生说出I did n t learn Beijing Opera.2. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第一幅图，教师介绍：在上节课我们了解到，Peter 告诉 WangHongl:

10、I went back to Canada. I took many pictures. 今天， 我们来一起欣赏一下Peter 的照片。 教师指着照片说：Look atthe pictures. So beautiful. 教授so。教师出示 Peter的头饰，并请学生站 在 Peter 的角度，和教师进行交流。教师提出问题：Where did you take thepictures? 然后播放Listen and say 部分的第一幅图的光盘或录音，引导学生回答： I took them in Ottawa.3. 利用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第二幅图，教师提出

11、问题：What sport is this? 然后介绍冰上曲棍球的相关知识，并教授ice hockey. 教师提出问题：Where are you in the picture? 然后播放Listen and say 部分的第二幅图的光盘或录音，引导学生回答：I m here, behind the tall boy.4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第三幅图，介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识，并教授 ski 和 dog sledding 。 教师提出问题：Did you ski? Whatdid you do? 然后播放Listen and say 部分第三幅图的光

12、盘或录音，引导学生回答： I didn t ski. I took pictures for them.5. 教师提出问题： Did you go dog sledding with your mum?次播放 Listenand say 部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：No, I didn t. I went dogsledding with my dad.6. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第四幅图，介绍冰钓的相关知识，并教授also, ice fishing 和 lake 。教师提出问题：Did Danny go icefishing? 然后播放List

13、en and say 部分第四幅图的光盘或录音，引导学生回答：No, he didn t. 教授 got.7. 教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习(Practice )1. 小组内分角色表演课文内容，并带头饰上台表演展示。2. 请学生看Let s talk 部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用(Production )1. 完成 Let s do 部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动，具体活动步骤如下：（ 1）调查交流组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完成表格。如果同学做的活动

14、在表格中未出现，教师可以指导学生在空白处填上。（ 2）根据调查结果，向全班做汇报展示。2. 完成配套练习。五、课外活动（After School Activities ）1. 听录音，模仿跟读。2. 课后以班级为单位调查交流彼此的假期活动。Lesson 3 Everyone was happy that day.（第三课时）一、热身（Warm-up利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，根据图片内容，师生、生生互动交流：Did youin the holidays? Yes, I did./ No, I didn t. I didn t ski. I二、呈现（Presentation ）1.

15、出示一幅元宵的图片，教师提出问题：Did you eat yuanxiao in the holidays?再出示一幅元宵节的图片，教授 Lantern Festival 。然后，教师提出第二个问 题：What did you do at the Lantern Festival?请学生自由讨论，如：visitgrandparents, take pictures, set off fireworks.禾用图片教授 watch thelanterns, guess a riddle, watch a parade 和 yangge dance。2. 出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。

16、Limingjoined the paradeJenny； visited his grandparentsDannylearned the yangge dance3. 运用教学挂图或教学光盘呈现 Lets read的第一幅图，教师提出问题：What did liming do at the Lantern Festival? What did they have for breakfast? 请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：Liming visited hisgrandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for brea

17、kfast.教师介绍：Yuanxiao is very nice. 教授 very 。4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Let s read 的第二幅图，教授yangge dance。教师提出问题：Did Jenny learn the yangge dance from grandpa? 请学生阅读第二幅图的语篇，并回答： No, she didn t. Jenny learned the yangge dancefrom grandma.5. 运用教学挂图或教学光盘呈现Let s read 的第三幅图，教师提出问题：Whatdid Danny do? 请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案

18、：He joined theparade. Heacted like the MonkeyKing. 教授 act 和 like ，提醒学生注意like在此处的意思。6. 运用教学挂图或教学光盘呈现Let s read 的第四幅图，教师提出问题：Whendid they watch the lanterns? 请学生快速阅读第四幅图的语篇，并找出答案：In the evening. 教授单词evening 。教师再提出第二个问题：What did Dannydoin the evening? 请学生再次仔细阅读第四幅图的语篇，并找出答案：Dannyguessed a riddle and go

19、t a prize. 教授单词prize 。7. 播放教学光盘或录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生进行模仿 跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习(Practice )1. 请学生看Let s discuss 部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生第一个问题的答案不是唯一的。2. 请学生以小组为单位，选择喜欢的语段，尝试对语段内容进行复数。四、运用(Production )1. 完成 Let s write 部分。此活动是让学生根据图片和单词提示，帮助Liming 完成一篇日记。教师可参考以下教学建议：请学生认读提供的单词。请学生阅读日记内容。

20、完成填空，将单词抄写在相应的位置上。2. 完成配套练习。五、课外活动(After School Activities )1. 听录音，模仿跟读。2. 请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。(此作业作为选作内容，学生可以根据自己的情况自由选择)Lesson 4 Again ， please ！（第四课时）一、热身（Warm-up）1.利用单词卡片或PP丁快速呈现本单元的单词，请学生快速读出单词。talk. 教师与学生互动交流：What did you do yesterday/last Sunday?二、练习（Practice ）1. 完成 Let s listen 部分的内容。2. 完成

21、Talk about the above pictures 部分。请学生根据四幅图的内容展开讨论。3. 学习 Listen and repeat 部分。（ 1） 教师播放录音，请学生跟读，引导学生注意单词中的重读。Picture, music,tiger, pupil 为第一音节重读，today, again, enjoy, behind 为第二音节重读。再次播放录音，学生模仿跟读。（ 2）请学生找出其他符合这种重音规律的单词并朗读。三、运用（Production ）1. 完成 Let s read 部分。此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化

22、知识，增强学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以针对短 文内容口头提问，能够答对问题即可。教师组织学生默读故事，引导学生自主阅读，借助notes来理解文章并独立回答问题。教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。教师播放Let s read 部分的录音，请学生模仿跟读。2. 完成 Fun time 部分。此任务是以游戏的形式让学生用已学单词和短语造句。教师可参考一下教学步骤：教师准备三个盒子，分别写上 name, activity, place.准备名字，活动和地点三类字条。也可让学生自己准备。将字条分别放在

23、相应的盒子内。请学生分别从三个盒子里取出一张字条，并读出组成的句子。有的句子是逻辑不通的，要让学生认识到错误之处在哪里。3. 完成配套练习。四、课外活动(After School Activities ) 运用本单元所学知识询问朋友或家人在某个时间做的事情或活动。Unit 2 Good Behaviour单元教材分析功能：讨论交流公共场所里的行为举止。教学重点：能听懂、会说并认读句子“Look before you cross the street. ”“ The light isred s stopand wait. ”“Let s get onthebus. ”“ Dontpush . ”

24、“ Let s wait in line .”“ Dont shout, please. ”等句子。能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点 ：能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。单元教学目标：1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词：stop， wait ， street ， put， far ， near，next， walk， grass， give ， some， dear， all; 能听懂、会说、认读单词和短语： auntie ， go across ， get on ， push， wait in line ， shout， seat ，

25、 you re welcome, get off , feed, too much, laugh, 并能结合句型灵活运用。2. 能听懂、会说、认读句型“Look before you cross the street. ”“ Thelightis red now. Let s stop and wait. ”“ Let s get on the bus. ”“ Don t push . ”“ Let s wait in line .”“ Don t shout, please. ”能运用所学语言谈论公共场所的行为举止。3. 初步了解多音节单词中的重音。4. 培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德

26、。5. 帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。Lesson 1 Let s stop and wait.（ 第一课时 ）一、热身（Warm-up）利用课件或单词卡片快速复习和地点及交通工具有关的单词，如：zoo， park，school ， hospital ， car ， bus， bike 等。 二、呈现（Presentation ）1. 出示单词卡片“ street ”， 教师指着卡片描述：“ Wecan see manycars and busesin the street. ”教授“ street ”。 教师接着说：“ There are so manycars! Look

27、before you cross the street. ”教授“ cross ”。2. 出示交通灯的图片，引导学生说：“ Redlight ， yellow light ， green light. ”教授“ stop ”和“ wait ”。教师出示不同颜色的交通灯，让学生快速说出“Stop，wait ， go. ”然后全班齐说歌谣： “ Redlight ， red light ， stop ， stop ， stop. Yellow light ， yellow light ， yellow light ， wait ， wait ， wait. Greenlight ， green l

28、ight ， green light ， go， go， go. ”3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第一幅图，教师指着图上的人物，提问：“ Whoare they? ”在学生说出人物姓名后，教师介绍： “ Liming smum is Limei s auntie. ”教授新词“auntie ”。教师出示Limei 的头饰，并请学生站在Limei 的角度和教师进行交流。教师提出问题：“ What do you wantto do today? ”然后播放 Listen and say 第一幅图的光盘或录音，引导学生回答： “ I want to go to th

29、e zoo. I want to see the pandas.”4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第二幅图，教师介绍：Liming 和某人来到马路上，请自己根据自己的生活经验，说出一些交通安全知识。然后播放Listen and say 第二幅图的光盘或录音，请学生找出句子“Lookbefore you cross the street. ”“ The light is red now. Let s stop and wait. ”教师简单介绍这两句话属于祈使句的肯定形式。5. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第三幅图，播放 Listen

30、 andsay第三幅图的光盘或录音，请学生找出其中的肯定祈使句 Let s get on the bus. ” “ Let s wait in line . ”教授短语“get on ”和“ wait in line ”。然后教授“ push”，简单介绍句子 Don t push . ”为否定祈使句。6. 教师再次播放教学录音，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习(Practice )1. 组织学生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。2. 请学生看Let s talk 部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用(Producti

31、on )1. 完成 Let s do 部分。此活动是让学生分小组制作交通安全宣传海报，可以根据课本上提供的词条内容进行设计，也可以让学生自由创作。具体活动步骤如下：( 1)请学生以小组为单位制作交通安全宣传海报，在组内互相交流。2）请学生以简笔画的形式设计海报。（ 3）为海报配上相应的英语描述。4）展示海报，请学生根据海报内容向全班做交通安全知识介绍。2. 完成配套练习。五、课外活动（After School Activities ）1. 听录音，模仿跟读。2. 课后以班级为单位讨论交流马路上的交通安全知识及相关的文明举止。Lesson 2 Don t shout ， please.（第二课时

32、）一、热身（Warm-up）1. 教师出示红、黄、绿三种颜色的交通灯图片，让学生快速说出相应的单词“ Stop， wait ， go. ” 然后全班齐说歌谣：“ Redlight ， red light ， stop ， stop ，stop. Yellow light ， yellow light ， yellow light ， wait ， wait ， wait. Green light ， green light ， green light ， go， go， go. ”2. 教师与学生交流互动，讨论交通安全与相关的文明举止。然后教师出示Lesson1 中的第二幅图和第三幅图，让学生

33、复习上节课学到的祈使句：二、呈现（Presentation ）1. 教师与学生交流互动：Did you enjoy your holidays? 学生回答：Yes, I did.教师继续发问：Did you learn Beijing Opera? 请学生根据自己的实际情况作答： Yes, I did./No, I didn t. 引导学生说出I did n t learn Beijing Opera.2. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第一幅图，教师介绍：在上节课我们了解到，Peter 告诉 WangHongl: I went back to Canada. I

34、took many pictures. 今天， 我们来一起欣赏一下Peter 的照片。 教师指着照片说：Look at the pictures. So beautiful. 教授so。教师出示 Peter的头饰，并请学生站在 Peter 的角度，和教师进行交流。教师提出问题：Where did you take thepictures? 然后播放Listen and say 部分的第一幅图的光盘或录音，引导学生回答： I took them in Ottawa.3. 利用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第二幅图，教师提出问题：What sport is this? 然后

35、介绍冰上曲棍球的相关知识，并教授ice hockey. 教师提出问题：Where are you in the picture? 然后播放Listen and say 部分的第二幅图的光盘或录音，引导学生回答：I m here, behind the tall boy.4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第三幅图，介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识，并教授 ski 和 dog sledding 。 教师提出问题：Did you ski? Whatdid you do? 然后播放Listen and say 部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答： I didn t ski

36、. I took pictures for them.5. 教师提出问题： Did you go dog sledding with your mum?次播放 Listen and say 部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：No, I didn t. I went dogsledding with my dad.6. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say 的第四幅图，介绍冰钓的相关知识，并教授also, ice fishing 和 lake 。教师提出问题：Did Danny go icefishing? 然后播放Listen and say 部分第四幅图的光盘或录音，

37、引导学生回答：No, he didn t. 教授 got.7. 教师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习(Practice )1. 小组内分角色表演课文内容，并带头饰上台表演展示。2. 请学生看Let s talk 部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用(Production )1. 完成 Let s do 部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动，具体活动步骤如下：( 1)调查交流组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完成表格。如果同学做的活动在表格中未出现，教师可以指导学生在空白处填上。(

38、 2)根据调查结果，向全班做汇报展示。2. 完成配套练习。五、课外活动(After School Activities )1. 听录音，模仿跟读。2. 课后以班级为单位调查交流彼此的假期活动。Lesson 3 Everyone was happy that day.（第三课时）一、热身（Warm-up利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，根据图片内容，师生、生生互动交 流：Did youin the holidays? Yes, I did./ No, I didn t. I didn t ski. I二、呈现（Presentation ）1 .出示一幅元宵的图片，教师提出问题：Did yo

39、u eat yuanxiao in the holidays? 再出示一幅元宵节的图片，教授 Lantern Festival 。然后，教师提出第二个问 题：What did you do at the Lantern Festival? 请学生自由讨论，如：visit grandparents, take pictures, set off fireworks.禾用图片教授 watch thelanterns, guess a riddle, watch a parade 和 yangge dance。2 .出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线Liminthe paradeJennyv

40、isited his grandparentsDannylearned the yangge dance3 .运用教学挂图或教学光盘呈现 Lets read的第一幅图，教师提出问题：What did liming do at the Lantern Festival? What did they have for breakfast? 请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：Liming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教师介绍： Yuanxiao is very n

41、ice. 教授 very。4 .运用教学挂图或教学光盘呈现 Let s read的第二幅图，教授yangge dance。 教师提出问题：Did Jenny learn the yangge dance from grandpa?请学生阅读第二幅图的语篇，并回答：No, she didn t. Jenny learned the yangge dance from grandma.5 .运用教学挂图或教学光盘呈现 Lets read的第三幅图，教师提出问题：What did Danny do?请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案： He joined the parade. Heacted like the MonkeyKing.教授 act 和 like ,提醒学生注意 like 在此处的意思。6 .运用教学挂图或教学光盘呈现 Lets read的第四幅图，教师提出问题：When did they watch the lanterns?请学生快速阅读第四幅图的语篇，并找出答案：In the evening.教授单词evening o教师再提出第二个问题： What did Dannydo in the e