教育心理学历年真题(四)

1、Word 资料省高等教育自学考试教育心理学历年真题（四）一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 1 分，共 20 分 ）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.1903 年，美国心理学家出版了教育心理学，这是西第一本以教育心理命名的专著。（_）A.杜威B.桑代克C.菽D.乌申斯基2 按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等法发现问题，探索教育规律的法是（ ）A.观察法B.调查法C.实验法D.教育经验总结法3 .自我中心是皮亚杰认知发展阶段论哪个阶段的主要思维特

2、征？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4 .根据埃里克森的人格发展理论， 612 岁的儿童在这一阶段解决的主要矛盾是（A.自主对羞怯B.信任对怀疑C.主动对疚D.勤奋感对自卑感5 .教师将学生的好或坏的学业表现归为教师的外部或部原因的倾向是（ ）B.教学期望D.教学控制点B.婴儿会吞咽D.孩子从不会爬楼梯到会爬楼梯）B.人本主义D.建构主义B.有意义的发展学习A.教学效能感C.教学归因6 .下面哪种情况发生了学习？（ ）A.服用兴奋剂提高比赛成绩C.从不会开车到熟练开车7 .华生是哪个心理学派的代表人物？（A.行为主义C.精神分析学派8 .奥贝尔认为学生的学习主

3、要是（ ）A.机械学习和有意义学习C.有意义的接受学习D.接受学习和发展学习9 .认知灵活性理论是由谁提出的（ ）B.马斯洛A.斯皮罗C.皮亚杰D.维特罗克10 .能激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（ ）A.动机B.诱因C.需要D.期待11 .马斯洛需要层次论中的成长需要是（）A.生理需要B.安全需要C.爱的需要D.美的需要12 .关于“是什么”的知识，属于，是对事实、定义、规则和原理的描述。（_）A.述性知识B.程序性知识C.显性知识D.隐性知识13 .迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少，持这种观点的是（ ）A.形式训练说B.相同元素说C.概括化理论D.

4、三维迁移模型14 .书写、体操、骑自行车等是（ ）A.动作技能B.专门心智技能C.习惯D.一般心智技能15 .没有明确的初始状态、目标状态，或是解决法的问题是（ ）A.结构良好问题B.结构不良问题C.问题解决D.问题空间16 .学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的案是（ ）A.元认知策略B.认知策略C.学习策略D.资源管理策略17 .科尔伯格的道德发展阶段论认为，个体按照“好孩子”的要求去做是在（ ）A.惩罚和服从的定向阶段B.人际协调定向阶段C.工具性的相对主义定向阶段D.普遍道德原则的定向阶段18 .按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认

5、知学习目标是（ ）B运用A.领会C.分析D评价19 .某一班级约定：上课前要静静地等待老师的到来，这一约定属于（ ）A.群体凝聚力B.课堂气氛C.人际关系D.群体规20 .既属于客观题又属于建构性反应题的是（）A.论文题B.填空题C.是非题D.匹配题二、多项选择题（本大题共8 小题，每小题 2 分，共 16 分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的， 请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。 错涂、多涂、少涂或未涂均无分。21 .教学过程是一个系统过程，该过程包括的要素有（）A.学生B.教师C.教学容D.教学媒体E教学环境22 .加涅根据学习结果对学习做的分类包括（ ）A.语言

6、信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E运动技能23 .在支架式教学中的支架有互动和非互动两类，属于互动式的支架包括（ ）A.教师示B.出声思维C.提出问题D.改变教材E. 口头提示24 .按照奥贝尔的观点，学校情景中的成就动机包括的驱力决定成分是（ ）A.认知驱力B.自我提高的驱力C.附属的驱力D.生理的驱力E.审美的驱力25 .对动作技能形成的练习的正确说法包括（ ）A.练习进步先快后慢B.练习进步先慢后快C.练习会出现暂时停顿D.练习成绩会出现起伏E练习没有进步26 .创造性思维的特点包括（A.思维的流畅性C.思维的萌芽性E思维的独创性27 .品德的心理结构包括（）A.道德认知C.道德行为

7、E道德规28 .课堂管理的目标不是（）A.尽量争取更多的时间用于学习C.帮助学生能很好地管理自己E.驯服学生B.思维的习惯性D.思维灵活性B.道德情感D.道德标准B.争取更多的学生投入学习D.维持课堂秩序三、判断题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）判断下列各题，在答题纸相应位置正确的涂“ A ”，错误的涂“ B”。29 .中学生听讲座，理解概念之间的关系属于有意义的接受学习。30 .根据乔纳森提出的知识获得三个阶段模式，高级知识主要通过学徒关系获得。31 .学习动机越高学习效率就越好。32 .熟悉了杯子是喝水用的，却想不到杯子反过来可以作烛台，这种心理现象是粗心大意。33 .

8、比较适合新教师采用的课堂设计形式是全班讨论。四、简答题（本大题共4 小题，每小题 6 分，共 24 分 ）34 .简述多元智力理论。35 .班杜拉的观察学习包括哪四个过程？36 .讲授教学的原则有哪些？37 .如增强教学吸引力？五、论述题（本大题共3 小题，每小题 10 分，共 30 分）38 .论述教师职业倦怠及其成因与对策。39 .影响知识理解的客观因素有哪些？40 .品德形成的影响因素有哪些？省高等教育自学考试教育心理学历年真题（四）参考答案一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 1 分，共 20 分 ）1.在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”

9、的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1 .【 B】 P8 解析： 1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西第一本以教育心理命名的专著。2 .【D】 P14 解析：按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等法发现问题，探索教育规律的法是教育经验总结法。3 .【 B】 P101 解析：自我中心是皮亚杰认知发展阶段论中前运算阶段的主要思维特征。4 .【D】 P107 解析：根据埃里克森的人格发展理论， 612 岁的儿童在这一阶段解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。5 .【 D 】解析：教师将学生的好或坏的学业表现归为教师的外部或部原因

10、的倾向是教学控制点。6 .【C】解析：从不会开车到熟练开车属于发生了学习？。7 . LA解析：华生是行为主义心理学派的代表人物。8 .【C】 P167 解析：奥贝尔认为有意义的接受学习是学生学习的主要形式。9 .【 A】 解析：认知灵活性理论是由斯皮罗提出的。10 .【B】解析：能激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是诱因。11 .【 D】 P316 解析：马斯洛需要层次论中的成长需要是美的需要。12 .【A】解析：述性知识是对事实、定义、规则和原理的描述，是关于“是什么”的知识。13 .【 B】 P215 解析：迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少，持这种观点的

11、是相同元素说。14 .【 A】 P281 解析：书写、体操、骑自行车等是动作技能。15 .【B】解析：没有明确的初始状态、目标状态，或是解决法的问题是结构不良问题。16 . C解析：学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的案是学习策略。17 .【 B】 P113 解析：科尔伯格的道德发展阶段论认为，个体按照“好孩子”的要求去做是在人际协调定向阶段18 .【 D】 P190 解析：按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是评价。19 .【 D 】解析：某一班级约定：上课前要静静地等待老师的到来，这一约定属于群体规。20 . D解析：既属于客

12、观题又属于建构性反应题的是匹配题。二、多项选择题（本大题共8 小题，每小题 2 分，共 16 分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的， 请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。 错涂、多涂、少涂或未涂均无分。21 .【ABCDE】解析：教学过程是一个系统过程，该过程包括的要素有学生；教师；教学容；教学媒体；教学环境。22 .【ABCDE】 P196 解析：加涅根据学习结果对学习做的分类包括：语言信息 ； 智慧技能；认知策略；态度；运动技能。23 .【AC】解析：在支架式教学中的支架有互动和非互动两类，属于互动式的支架包括教师示；提出问题。24 .【 ABC】 P326 解析：

13、按照奥贝尔的观点，学校情景中的成就动机包括的驱力决定成分是:认知驱力；自我提高的驱力；附属的驱力。25 . 【 ABCD】 P291 解析：对动作技能形成的练习有以下特点：练习进步先快后慢；练习进步先慢后快；练习会出现暂时停顿；练习成绩会出现起伏。26 .【 ADE】 P303 解析：创造性思维的特点包括流畅性、灵活性、独创性。27 . ABC解析：道德认知、道德情感、道德行为。28 .【 DE】解析：课堂管理的目标包括：尽量争取更多的时间用于学习 ；争取更多的学生投入学习；帮助学生能很好地管理自己。三、判断题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）判断下列各题，在答题纸相应位置正

14、确的涂“A ”，错误的涂“B”。29 .中学生听讲座，理解概念之间的关系属于有意义的接受学习。（A） p16930 .根据乔纳森提出的知识获得三个阶段模式，高级知识主要通过学徒关系获得。（A）31 .学习动机越高学习效率就越好。（B） P320改：学习动机和学习效率之间的关系并非都是完全一致的。32 .熟悉了杯子是喝水用的，却想不到杯子反过来可以作烛台，这种心理现象是粗心大意。（B）改：这种心理现象是功能固着。33 .比较适合新教师采用的课堂设计形式是全班讨论。（B）改：全班讨论并不适合新教师采用。四、简答题 （本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分 ）34 .简述多元智力理论。美国

15、哈佛大学教授加德纳提出的一种智能理论。他认为，传统的智能理论过于狭窄，局限于语言和数理逻辑能力面，忽略了对人的发展具有同等重要性的其他面，因此，他提出人至少具有八项智能，即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能和自然观察智能。35 .班杜拉的观察学习包括哪四个过程？1 .注意过程2 .保持过程3 .复制过程4 .动机过程36.讲授教学的原则有哪些？1科学性2 .形象性3 .趣味性4 .简洁性5 .启发性。37 .如增强教学吸引力？1 .教师学识的征服力教师的知识面要广，既要有专业的知识，又要有多学科知识；既要有书本知识，又要有社会知识；既要有学科现

16、在 知识，又要有学科发展动态知识。2 .教学容的穿透力教师应熟悉教材，而熟悉教材首先需要通读教材，明确各章节在教学体系中的地位和作用，熟悉难疑点的分布，做 到心中有数。3 .教学法的激活力好的教学法是增强课堂吸引力的关键。要诱发学生学习的积极性，要让学生积极思维，激发他们的求知欲。在教学 过程中还应鼓励学生提问，形成课堂上的互动。4 .强烈的语言感染力语言是教学的重要工具，教学中语言简练清晰，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，能加 深对知识的理解。能收到“言之有物，言之有理，言之有情”的语言美的功效。5 .较强的亲和力与学生建立一种平等、民主、互信、和谐的双边关系，与学生情感相通，心理相融。五、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）38 .论述教师职业倦怠及其成因与对策。成因：社会因素；组织因素；个人因素。对策：从社会、组织、个人三个面分析。（言之有理即可）39 .影响知识理解的客观因素有哪些？一、学习材料的容1 .学习材料的意义性会影响