探究种子萌发的环境条件教学设计及反思

1、探究种子萌发的环境条件教学设计及反思一、教学目标1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件2、运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练二、重、难点重点：运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练难点：多个变量对照实验的合并三、课前准备学生：自己动手制作豆芽，并做好观察记录教师：课前布置学生完成种子发芽的实验，制作教学课件四、教学设计学习内容教师引导学生探究预期目的巡视全班，请几个有代表性的学学生上台展示自己制作的通过学生的导入生展示自己动手制作的豆芽，并豆芽，

2、并叙述自己制作豆芽动手实验，对交流创造什么条件使种子发芽的过程中所创设的环境。假设种子萌发需老师适时将学生讲到的条件做好种子萌发需要哪些条件。要的条件有记录了大概的印提供书91页的情景，引导学生作象出假设。按照探究步骤引导学生进行探究提出问题作出假设据前面学件，方面 利用 书 91页的资料， 引导他们 做出假设制定计划 引提导出 学问生： 题 以前作 的出学假 习设中 只制做定过计 一划 个 一 条实 件施 的计 探划 究 一 活得 动，出 只结 知论 道 一 有表 一达 个交 条流 件种 的子 怎萌 么发 设需 计，要 现什 在么 有条个？条种件子 怎萌么发 办需呢要?有把一 适定宜的的水

3、温分, 度、适 一宜 定的的温水度分和和充 充足 足的的空 空气。气学 分生 别在 做老 一师 组的 探引究导 实下, 验：认 甲、识 乙、到 丙可 设以 计把 学难 生度 活降 动，低: 分分 另I另I 对探 这究条条 件件, 设然 计后探再 究合方并 案学生分组探指究, 导教学师 生巡对视 已过经程 设中计选 的出方较 案合行的 合方 并。案在全班实进 施行 方展 案示 因交 为流 考虑到实验时间较长，实验效较 长 时 间 才 能 显出, 故 安 排 为 课 外 探 究 指 导 学 生 课 外兀 成探究实验，并上交探究报告。得出结论，表达交流甲组（温度）1号给适宜的温满足 乙丙 条 件。2

4、号 瓶低 温，满足 乙丙 条件(3 号瓶 高温 考 虑到 高温 条件 下种 子失 去活 力， 可以 免去 这一瓶 ）乙组 （水分） ： 4号 瓶适 量的 水 分，满足 甲丙 条件5号 瓶过 量的 水 分，满足 甲丙 条件6号 瓶不 放水满足甲丙条件丙组（空气）7号瓶充通过学生设计单个条件的探究实足的空气，验方案，巩固他们对探究一般过满足甲乙条件程的理解和应用；8号瓶不通过对多组实验条件的分析，锻充足的空炼对多个变量的探究实验的合并气，满族甲 乙条件5号瓶，当 水分过多 时，种子被 水分覆盖， 与空气的 接触就减 少，可以与8号瓶合 并1、4、7 号瓶实际条 件是完全能力。相同的，也可以合并因此

5、得出最后的设计力杀(1)适宜的温度、一定的水分和充足的空气(2)低温、一定的水分和充足的空气(3)适宜的温度、没有水、充足的空气(4)适宜的温度、水、少量空占工果外完成探究实验根据已有生活经验，预 则结果，并 与实际结果 对照，分析 京因。小结通过层层设问的方式，引导学生构建本节课的知识体系。1、科学探究的一般步骤？2、种子萌发需要哪些条件？3、1号瓶的作用是什么？学生在老师的引导下，理清思路，学习知识，并掌握科学探究的方法。1、科学探究的一般步骤是：提出问题一作出假设一制定计划一实施计划一得出结论表达交流2、种子萌发需要有一定的水分，适宜的温度和充足的空气。3、1号瓶是对照组，它与其他每一个组都只后一个条件/、同，构成对照实验。学生通过这 个环节，理清 思路，明确要 点，构建知识 体系，掌握学 科探究的方 法。五、教学反思在上课前，不给学生任何提示，让他们去种豆芽，不能成功与否，上课时带回来展示，选取有代表性的几个，让学生上台陈述他选用的条件，通过事前亲自动手操作，使得他们对种子萌发所需的条件有一个初期的感性认识，为探究活动奠定基础。本节课是一个多变量的探究实验设计课，对于初一的学生来说，刚刚接触探究活动，能够初步掌握一个变量的探究实验方案的设