四年级上册语文教案古诗诵读 初秋行圃 鄂教版

1、.古诗诵读 初秋行圃【教学目的】知识与技能：1、认识诗中的“圃字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。2、借助注释，初步理解大意。3、培养学生的古诗自学才能过程与方法：1、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。 2、通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境。3、随机浸透学习古诗的方法。情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，感受诗中初秋风光的美丽。【教学重难点】重点： 1、理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽风光； 2、理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点： 体会体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。【教学课时】1课时 【教学过程

2、】一、谈话导入，揭题解题。1、老师：同学们，我们学过许多写景的诗句，写春天的诗句有生背诵；写夏天的诗句有生背诵是呀，不同的时间，不同的景物，在诗人的笔下都是那么迷人。今天，我们将学习一首新的古诗?初秋行圃?板书课题 初秋行圃生齐读课题，正音，行，读xíng；圃，读p。2、解释题目。师述：通过预习，有谁知道题目“初秋行圃的意思？老师点拨：行，漫步。初秋在园子里漫步。猜一猜：诗人在古诗里会写些什么？3、介绍诗人。你理解杨万里吗？我们读过他写的哪首诗？学生答复，老师适时补充。 二、自学古诗，自学探究。1、自由练习朗读古诗，注意读准字音。 2、自读自悟，利用工具书或注释理解诗的大意，记下不懂

3、的问题。3、汇报交流，集体释疑。1说一说：诗人杨万里在这首诗中描写了哪些风光？他什么时候在花园里漫步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？2讲一讲：你能用自己的语言给大家讲一讲诗句的意思吗？3老师点拨：这是初秋的一天黄昏，诗人在园子里漫步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好似就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好似知道你来了，鸣叫声立即停顿了。 4读一读：你喜欢这首诗吗？你觉得这首诗应该怎样读，带着你的体会，给大家读一读。三、赏析佳句，入境悟

4、情。同学们真棒，通过自学就理解了古诗的意思，我真为你们快乐。下面，让我们再次走进诗中，看看有没有新的收获。1、再次朗读古诗，你的眼前出现了什么画面？2、提出质疑。读这首诗，你有什么疑惑的地方，提出来，大家共同讨论。为什么说落日“无情“有情？ 出示日落时彩霞满天的图片，说一说，你看到了什么，想到了什么？这句话应该怎么读？指名读，评议指导。3你觉得古诗中哪些字能表达落日的“有情？引导学生品味“偏、催二字。议一议：为什么落日“偏催蝉鸣？老师点拨：正是因为蝉在枝头的寿命很短暂，所以落日催促它尽情鸣唱，落日多善解人意呀！这不是“最有情吗？一“偏一“催把落日当成了有灵性的人。就是这两个字赋予了“落日的情意

5、“有情，使初秋黄昏的风光充满了勃勃的活力，给读者留下无限遐思。4、谁能读出落日的这份“真情？5、出示后两句诗句，说一说：作者找到蝉了吗？你从哪个词体会到的？无处寻想象一下，诗人怎样寻找？引导学生体会童趣虽然没找到蝉，你觉得是人是怎样的心情？喜悦 开心此时此刻，你觉得应该怎么来都诗句？指导朗读后两句诗。四、赏读全诗，背诵古诗。1、自由组合练习读。2、展示个性表演读。3师生互动背诵读。【课堂作业新设计】一、我会写。初 秋 行 圃宋杨万里 落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。二、 我会填。 1、 ?初秋行圃? 的作者是 杨万里 。“行的意思是漫步。 诗句描写了初秋的黄昏

6、 什么时间园子里蝉鸣 的风光。表达了诗人 对自然景物由衷的热爱的感情。 2、从“落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。这一句中，我仿佛看到了 ；听到了 。 三、拓展阅读。 晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1、诗句描绘的是西湖的莲叶和荷花，向人们展示了夏季 时间西湖的独特风光，表达了诗人 喜欢、赞美 之情。2、你能用自己的语言描绘一下后两句诗所展现的画面吗。【板书设计】初 秋 行 圃宋杨万里落日 蝉鸣 赞美无情 有情【课后反思】记得薛法根老师曾提出三个“不教的主张：“学生已会的不需要教，学生能自己学会的不必教，教了学生也不会的暂不教。教学就是要

7、从学生的实际情况出发，最终的落脚点是学生。在本课教学中，学生可以很容易的读懂诗句外表的意思，因此，在教学中，首先让学生自由地朗读，自己通过诵读理解诗句意思，以读为主，读中体验，在朗读中激发想象，强化积累，培养语感。而对于情感的体会，是本首古诗学习中的难点，因此，在教学中要充分发挥老师的引导作用，引导学生通过多种形式体会情感。在学习“近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声时，老师要积极创设情境，从情感的体验出发，首先在读中感悟、品味，在读的过程中体会作者找不到蝉到的遗憾，然后引导学生再读，创设情境，通过情景再现，再一次交流情感，从而体会到深藏在作者内心的对秋天美景、对秋蝉的赞美、喜欢之情。当热，本课教学

8、缺乏之处在于学生对于“有情和“无情的理解。 “无情与“最有情是一对矛盾，如何引导学生来体会？课中我虽提出这对矛盾让学生探究，并且通过课件展示来启发，引发学生想象但效果似乎并不好。 总之，不管是领会诗的涵义，还是体味其美的意境，都离不开朗读。所以，朗读必须贯穿于古诗学习的全过程。如何更好地指导学生诵读古诗，激发兴趣，还有待今后不断加强学习。教学资源?晓出净慈寺送林子方?宋·杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。?小池?宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。?闲居初夏午睡起二首·其一?宋·杨

9、万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。?三衢道中?宋·曾几梅子黄时日日睛，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。?闻蝉?唐·耒鹄 绿槐影里一声新，雾薄风轻力未匀。 莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。?所见?清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。创新教案?初秋行圃?教学设计一、简介作者，导入新课。1、你知道杨万里吗？你读过他写的哪首诗？师介绍诗人杨万里。2、今天，我们将一起来诵读他写的一首古诗?初秋行圃?。板书课题 初秋行圃生齐读课题。3、解释题目。想一想：行，在这里怎么读？是什么意思？行，xíng

10、漫步。题目是什么意思呢？初秋在园子里漫步二、诵读古诗，初步感知。1、自由朗读古诗，要求读准诗句的字音，读出诗歌的节奏。2、借助工具书或注释，读懂诗句意思。3、指名读。指导读出诗句的节奏。4、交流对诗句的理解，老师适时指导。三、品读诗句，体会意境。1、品读前两句：落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。1从这两句诗中，你知道了什么？时间黄昏；景物落日；声音蝉鸣2想象一下，诗人还有可能看到什么景象？3议一议：从“偏催中，你体会到什么？4读一读。将你的体会融入诗句，朗读。2、品读后两句：听来咫尺无寻处，寻到旁边不作声。1读诗句，想象一下当时的画面。2指名表演，评议。3说一说：你体会到了什么？4有感情的朗读诗

11、句。四、诵读全诗，背诵古诗。1、自由诵读，与同桌交流。2、谁最棒：自我推荐，背诵古诗。五、课后拓展，积累古诗。搜集描写夏天的古诗，读一读，与同学交流。备课素材【教材分析】?初秋行圃?是以儿童的生活为题材的古诗。它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、兴趣横生。虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。【作者介绍】杨万里1127年1206年，字廷秀，号诚斋。汉族，吉州吉水人今江西省吉水县黄桥镇湴塘村。南宋著名爱国诗人，文学家，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家，“中兴四大诗人。一生作诗20190多首，只4200首

12、留传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣；称为"诚斋体"。代表作品：?初入淮河四绝句?、?舟过扬子桥远望?、?过扬子江?、?晓出净慈寺送林子方?等。课后作业一、选词填空。希望 愿望 渴望1、祖国的繁荣富强是我们共同的愿望。2、妈妈希望我继承父业，当一名救死扶伤的医生。3、贫困山区的孩子多么渴望拥有一个漂亮的运动场。美丽 美妙 美妙4、哪些美妙的诗句深深地打动了我的心。5、他有一颗仁慈美妙的心灵。6、上海是一座美丽的旅游城市。二、快乐阅读。植物园里，柳树脱去它绿色的衣服，换上黄

13、色的长袍。梧桐树的叶子变黄了，叶子纷纷落下，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。枫树的叶子红如火，不愧为是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花啊！松树仍然一片翠绿，英勇地面对秋天。树上的鸟儿跑哪去了？它们正飞向北方呢！果园里，果子成熟了。你看，苹果露出它那红统统的脸蛋，正冲着我们笑呢！葡萄的颜色是紫色的，就像晶莹剔透的珍珠，让人爱不释手。梨子黄黄的，上面大，下面小，就像金黄色的大葫芦这些各种各样的果，把果园点缀得多姿多彩。花园里，菊花、茶花都争先恐后地开了。一朵、两朵、三朵其中最美的就是菊花了。蓝菊、红菊、墨菊等，各色各样的菊花让人喜欢。1、根据意思在文中找出相对应的词语。喜欢得舍不得放下。形容极其喜欢。爱

14、不释手争着向前，唯恐落后。争先恐后 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。形容颜色形态多样。多姿

15、多彩 2、找出文中的一个比喻句，画上“ ；找出文中的一个拟人句，画上“ 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化

16、，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。3、秋天真美呀！请你写一写你眼中的秋天。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分