明朝的统治教学设计(4)

1、第14课明朝的统治教学目标知识与技能通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、 设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以 八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。过程与方法创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、 归纳。同时进行纵向对比、联系。通过读书指导法，讲授法，学生 自主学习、分组讨论，合作探究来完成教学活动。教学中多采用多 媒体辅助教学、包括利用视频软件，对所需视频进行剪切编辑，网 络平台搜索材料等。情感、态度与价值观要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和f程度 上，加强了多民族国家的心 ，但同时它又是中国封

2、建社会逐步走向 衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证 的两点论的方法评价历史现象的能力。课型新授课时 2课时教学重点明太祖加强君权的措施.（通过自主归纳、前引后联、温故知新、直观图片史料等一系列的活动与探究，达到切实理解君权加强的措施。）教学难点难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。教法分析创境、设疑、活动探究法学法分析合作探究学习法教学过程设计问题与情境师生行为设计意图导入新课播放<< 凤阳花鼓 >>里最知名的唱段“说凤阳，道凤阳，

3、凤 阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”然后 向学生提问：凤阳花鼓里的朱皇帝指的是哪一位皇帝？引起 学生的兴趣。在欣赏歌曲之后，回答教师提出的问题。讲授新课（一）明朝的建立出示自主学习任务：阅读课本 66页，第一自然段，进行自主 学习，分成学案第F分一一明朝的建立，并能简单复述明朝 的建立情况。学生复述出明朝的建立情况：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。教师引导：在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还启谁？学生讨论:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦；汉光武帝刘秀。认真听取教师的介 绍，并说出明朝的 建立情况，

4、强化记 忆。讲授新课过渡：”一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施 来巩固统治？通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一 内容。（二）朱元璋强化皇权学生思维活跃，积极发言，各抒己见。出示自主学习任务：阅读课本 67、68页，进行自主学习，完成学案第二部分，分别归纳明太祖、明成祖加强君权的措施。（课件展示）让学生理解明朝为 加强君权在各个方 面采取的措施及其 作用，从中培养他们 分析问题的能力。给学生一定时间让学生自主学习，小组合作讨论归纳相关内容.1 .改革行政机构：取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央，学生思维活跃，积极发言，各抒己见。还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇

5、室。在中央废除丞相制度和中书省，提升更、户、礼、兵、开心工六部的职权，使六部直接对皇帝负责；还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部， 这样皇 帝就直接掌握了军事大权。多媒体出示中央和地方前后行政机构图教师引导：明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？学生讨论：明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在一定程度上可以达到简化办事流程，提高行政效率的作用，但是造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。2 .设立由皇帝直接指挥的厂卫特务机构。明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。多媒体出示“宋濂请客”和展示锦衣卫图片和锦衣卫主题教师引导：结合

6、材料，你们认为特务机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？学生讨论:设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐， 唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时，这种做法也使法律受到严重破坏。 司法机 构起不到应有的作用。联系现实，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机 构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？（侵犯了人民的平等权、人身自由权、政治权、名誉权、等等。学生相互讨论、交流，积极思考分析，联系自身实际大胆发言。以培养学生的创新能力多媒体出示“看榜文”图讲授新课（三）科举考试的变化出示自主学习任务：阅

7、读课本 67、68页，进行自主学习，完成学案第三部分，思考明朝科举制有什么发展？有什么影响？学生讨论：命题特点：只能在四书五经范围内命题；四书：论 语孟子大学中庸；五经：诗经尚书礼 记周易春秋；答题观点：只能根据指定的观点答题， 不准发挥自己的见解；文体特点：只能分为八个部分。材料：愚以为八股之害等于焚书，而败坏人材，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。”一顾炎武根据上述材料，结合课本P68页最后自然段和P69页课后 活动，谈谈你对明朝科举“八股取士 ”的看法。学生讨论，教师就学生回答问题进行点拨和总结：从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于

8、以后的考试制度也有借鉴意义。各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，束缚了思想。尤其许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，而不讲求实际学问，最终成为皇帝的忠实奴仆。这对中国的思想、文化、科学技术的发展造成严重阻碍。出示自主学习任务：阅读课本 69页，进行自主学习，完成学（四）经济的发展案第四部分，思考明朝农业、手工业、商业有什么发展？学生结合书本讨论，明确：学生看书，归纳1 .明朝从国外引进农作物新品种：玉米、甘薯、马铃薯、花总结，回答问题.生、向日葵等。2 .手工业的发展：棉纺织业（从南方推向北方）、丝织业（苏州是明代丝织业的中心）、制瓷业（景德镇的青花瓷

9、器，畅销海内外）3 .商品经济活跃：北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座较大的商业城市。出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。教师引导：为什么要引进这些作物品种?因为它们的成熟周期短、产量高。解决了粮食紧张的问题本课小结课件出示明朝强化君权的措施图。 强调明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，但是明朝时期我国封建制度开始逐渐衰落。建构新知体系的同 时，巩固知识。作业设计多媒体显示练习题，获取反馈，及时补缺板书设计1明朝的建立(1)元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领 导人是朱元璋0(2)1368年朱元璋弥帝，建立明朝，定都应天府，朱元 年就是明太祖，2 .明朝加强中央集权的措造：明朝的统治二.(1)废行中书堵'设三司；废丞相；分散兵圾口 (2)设立由皇帝直接指挥的厂工特务机构0 (3)实行八股取士。3 .经济的发屐 (1)引进作物新品种口(2)棉纺织也、丝织业和制瓷比的发展。(3)商业城市(北京、南京)与商帮(晋商、徽商)口教学反思通过共同探究让学生认识到明朝君主专制达到顶峰的一个时期，但是明朝时期我国封建制度开 始逐渐衰落这一结论。