四年级上语文课时测评23雾凇_苏教版

1、.23 雾 凇老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 课时测评方案唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不

2、仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 字词模块“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先

3、生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。一、给加点字选择正确读音，画“。江畔bànpàn 模糊múmó十里长堤dtí 洁白晶莹yínyín风俗súshú 大地冰封fnfn二、我是拼写小能手。 w

4、49; qì nín jié shè q yn mò qín bú zì jn hé d fn sú lín xi 三、语境注音我能行。1渐渐地，灯光、树影模糊了。2看他的模样就知道他没有写完作业。3每当夜幕降临，雾气便随风飘荡。4他把这件礼物当做宝贝一样对待。 四、找出词语当中的错别字并改正。闻明全国 结白晶莹 千资百态 穷枝玉树句子模块五、比比下面哪个句子表达得好？说明理由。1雾凇，是水汽遇冷凝结而成的。2雾凇，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。我认为第句好，理由

5、：_六、连词成句，并加上标点符号。1空中太阳挂在火辣辣的高高地 _2世界出名松花江畔雾凇的吉林_读写模块七、课外类文阅读。江南落雪节选落雪的江南，无论如何很值得一看，即使匆匆一瞥，也可以留下长久的记忆。如今，满山雪白，又从山中扯出一条涧来，涧上是些白的胖乎乎的卵石，清泉扭出一道乌亮，潺潺地往山外流去。而田间白茫茫，近看另有风景。因为那雪间，总有一些盖不住的青苗，探出几片青青的叶子，还有一些冬天开放的小黄花，它们也会在雪中亮出几朵惊喜。水塘中更能见到一些水鸟，它们在一些枯荷间游弋，被雪挤得小了的空间未曾使水鸟感到困难。放眼看那山间的农户，红墙黑瓦的房屋，已让白雪压得低矮，一缕淡蓝的炊烟，袅袅地飘

6、往山中，屋后的竹，也垂下了枝头。山几乎成为白的群山，雪的群山，间或露出一两处褐色的山崖，绿的植被，红的梅花，有山鹰悠悠盘旋，寂静的雪谷，幽幽传来一两声鸟啼或山麂的鸣叫，悠然而飘渺。我以为，江南的雪景，最美丽的要算那冰凌了。雪后一场小雨，积雪的枝头挂起无数冰凌，如水晶般剔透亮堂，阳光照在上面，折射出千万种光辉。那红梅腊梅，满树的梅花开放，突然悉数冻在冰凌中，就如水晶中的花了。而花的细微处被冰凌放大，清亮又朦胧，冰的千种，花的千种，构成一个美妙而神奇的童话世界。1用横线画出选文的中心句。2作者选取了哪些角度来写江南的雪？_3江南的雪景，最美丽的是什么？_ _4选文表达了作者怎样的情感？_八、按照课文内容填空。三九严寒，_。松花江畔的_上，_的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，_，_。这就是_的吉林雾凇奇观。看着这美丽的景象，我想到了这些词语_、_、_。参考答案一、pànmódyínsúfn二、略三、1.mó2.mú3.dn4.dàn四、明名结洁资姿穷琼五、2因为第2句表达得非常形象生动，而且解释更加合理科学。六、1.火辣辣的太阳高高地挂在空中。 2吉林松花江畔的雾凇世界出名。七、1.