《我爱这土地》

1、我爱这土地教案 我爱这土地课堂实录一、 导入:穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深地爱恋。早在1938年,着名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地,今天,我们就一起来感受诗人澎湃的灵魂。二、 学习目标:1、 通过反复朗读,感受诗人真挚的感情。2、 品味诗歌富有表现力的语言,领会其象征意义。(请同学们齐读学习目标)三、 整体感知:(一) 作者介绍(要走近诗歌,我们先走近诗人)有没有同学能更多地介绍一下诗人艾青?那么一起看大屏幕(请一位同学读一下艾青简介)(二) 朗读环节:1、 自由朗读:(请同学们放声朗读,提出两点要求:(1)体会诗人所表达的感情;(2

2、)要注意语气、语速、重音、停顿等朗读技巧的处理)2、 哪位同学谈谈诗人的感情。一学生:有悲愤,还有爱国的情感。师:有没有不同意见?生:没有。师:针对这种情感,我们应如何来朗读?生:语气沉郁;语速舒缓;还应注意准确的停顿;恰当的重音。3、 谁来试着朗读?一学生朗读。4、 评价朗读(谁来评价一下刚才这位同学的朗读?能够真诚的赞扬和批评他人,对他人是一种帮助,对自己是一种进步)一学生:我觉得他读得语速过快,味道不足。师:你愿意为大家朗读一遍吗?生读。师:谁再为刚才的朗读进行一番点评?一学生:我感觉停顿、重音都没问题,就是感觉拿捏得不够到位。师:评价是比较中肯的。那么你能为大家朗读一遍吗?此生读。师:

3、大家认为他读得怎样?学生:好。师:有没有再进步的空间呢?生:有师:我们还是来欣赏一下录音朗读吧?5、 听录音朗读(注意在课本上标注停顿及重音)师:同学们刚才听的非常投入,有没有同学愿意再次朗读?即使是刚才读过的同学也可以重试一次!这可是一次机会,一次锻炼自己的机会!向勇气挑战!刚才已经读过的一位同学又一次举手。师:哇,某某同学又把手笔直的举起来了!(故意停顿一下)嗯,估计下面会有掌声响起!学生热烈鼓掌,某生朗读。(三) 品味环节:师:朗读水平不可能一下子就提高到我们期望的高度,那么本节课剩下的时间,我们还是一起来品味诗歌,看作者怎样把抽象的感情形象的表达出来。要读懂这个问题,我们需要弄清楚两个

4、问题。哪两个问题呢?花开两朵,各表一枝。第一个问题:诗中具体歌咏的是什么?生:土地。师:仅仅指土地吗?生:祖国师:嗯,祖国,也就是中华民族。那么诗中那些诗句描绘了中华民族的形象?生: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明师:这三句话塑造了怎样的民族形象?生:师:我们逐句理解一下。先理解“这被暴风雨所打击着的土地”这句,要理解这句,哪个词是关键词?生:关键词是“暴风雨”,塑造了一个倍受蹂躏的民族形象。师:受谁的蹂躏?生:日本。师:如何知道?生:在诗的最后面有一个时间1938年。师:可见,写作年代和时代背景对理解文本起

5、着很重要的作用。第一句写出了一个饱经苦难的民族形象,第二句呢?生:一个不屈不挠的中华民族。师:“不屈不挠”这个词用得真好。你从哪几个关键词读出这个民族形象?生:从“悲愤、激怒、永远、无止息”读出师:这四个词我们是否给他们划为两组理解,思路会更清晰。“悲愤、激怒”两词写出了不屈的情感、抗争的精神,而“永远、无止息”两词写出了这种抗争精神的程度,像滔滔江水永不停息。可见,中心词前面的修饰成分对把握文本也起着重要的作用。还是一个怎样的民族呢?生:是一个充满希望的民族。师:从哪里读出的?生:“和那来自林间的无比温柔的黎明”这句看出。师:读到“黎明”时,你眼前浮现了怎样的画面?生:一轮红日喷薄而出,冲破

6、黑暗,露出曙光,迎来崭新的一天。师:是呀,我们民族迎来了美好的未来。抬头看黑板,我们是不是可以这样概括中华民族的形象:她是一个饱经苦难的民族,但,她是一个不屈的民族,最终,她是一个有着光明未来的民族!师:把民族形象的句子朗读一遍生:齐读师:中华民族的形象是借助谁之口展现出来的呢?生:鸟师:鸟是怎样的形象呢?生:师:要理解“鸟”这个形象 ,首先找出描写鸟的形象的诗句。生:“我也应用嘶哑的喉咙歌唱”和“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”,我觉得这是一个革命者的形象。师:对,是一个义无反顾乐于牺牲自己的革命者的形象。但,我又有一个疑问:一般我们都爱用“悦耳、珠圆玉润”来形容歌唱,为何诗句要用“嘶哑

7、”?生:因为它为饱受磨难的祖国焦灼忧虑生:联系上下句,他不停的呼喊,把嗓子累哑了。师:是呀,从嘹亮唱到嘶哑唱到死,一个杜鹃啼血般的奉献者的形象,它爱这土地,生于斯,死于斯,甚至葬于斯,连“羽毛也腐烂在这土地里”,是一种怎样的大无畏的牺牲精神,不由让我们想起龚自珍的己亥杂诗中的名句:落红不是无情物,化作春泥更护花。师:看黑板。前一竖排的事物叫“意象”,后一竖排是他们“象征义”,因此,本诗是运用了象征手法。师:正因为有这样无畏的这样英勇的人民,我们的祖国才是有希望的。因此艾青才如此深情唱到:(请齐读)生:(齐读)为什么我的眼里长含泪水?因为我对这土地爱的深沉师:这仅仅两句诗歌,有没有疑问?生:为什

8、么爱得深沉,就要常含泪水?师:没有同学来为他解答一下?生:我认为他是为祖国难过而哭泣。师:有没有补充的?生:师:这个回答你满意吗?生:还可以吧。师:“还可以吧”表示不是很满意,对不?生:点头师:仅仅是悲伤的泪吗?联系民族形象来理解。生:(恍然大悟)为磨难的祖国流下悲伤的泪水为不屈的祖国流下坚强(悲壮)的泪水为希望的祖国流下憧憬的泪我爱这土地教案水师:是的。不论祖国在怎样的情景中,诗人都表现了与祖国不弃不离荣辱与共的爱恋之情。请同学们把这小节再饱含深情诵读一遍。生:齐读师:我还有一个疑问,这小节可不可以删掉?生:不可以师:为什么?生:前一部分是描写性的记叙,这一小节是直接抒情,画龙点睛,深化主题,感情也得以升华。师:非常好。请再把这首诗齐读一遍。好不好?生:大声齐读。四、拓展提高;师:我有一个问题想请教一下我们同学。假如陶渊明文天祥同时与艾青相遇,艾青更容易和谁心心相印?为什么?生:和文天祥。因为他们都是爱国诗人。师:对。都生活在国难当头之际,都有着“天下兴亡,匹夫有责”的责任感和爱国热情。爱国是一个亘古不变的话题,你积累了哪些爱国?生:死去无知万事空, 但悲不见九州同。 示 儿(陆游)生:塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 书 愤(陆游)生:朱门沉沉按歌