四年级下册英语教案Module 4 Unit 1 Will you take your kite？∣外研版（三起）

1、.Module 4 Unit 1 Will you take your kite? 教案唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是

2、“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 外研社三起-四年级英语下册死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 【教学目的】 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记

3、一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1. 语言目的：1学生能听、说、认读词汇：take, fly, great, why, 和词组have a picnic, why not。2学生能运用句型：Will you ? Yes, I will. / No, I wont. We are g

4、oing to I will 2. 技能目的：1学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读故事人物的对话。2学生能运用句型：Will you ? Yes, I will. / No, I wont. We are going to I will 询问和答复某人的方案。3. 情感目的：培养学生合理安排时间的好习惯。【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇及词组。 2. 学生能运用核心句型：Will you ? Yes, I will. / No, I wont. We are going to I will 询问和答复某人的方案。【教学难点】will和be going to表示一般

5、将来时的用法。【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. 师生间进展简单的问候。T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T: How are you today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学生。2. Play a game：Challenge your memory!老师利用PPT帮助学生复习上一节课学习过的活动名称。如：go swimming, play with friends, read bo

6、oks, do homework等。Step 2 Presentation and Practice一、Listen, point and say.1. 老师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图答复：I can see . 2. 老师让学生猜猜这些动物在讨论什么：What are they talking about? 学生看图猜测：They are talking about .3. 老师播放录音，学生根据录音判断自己的猜测是否正确。老师结合录音，教学fly，学生以开火车的形式操练。4. 讲解知识点：I will fly. W

7、ill you fly? No, I wont. 5. 听录音，点着课文跟读。6. 全班齐读对话。二、Listen, point and find “Will you ?.1. 老师呈现插图1，提问Q1: Who are they? Q2: Where are they? 学生看图答复：They are Amy, Sam and Father. They are at home.2. Watch and answer. 老师提出问题，然后播放动画。Q1: What are they going to do on Saturday?学生根据动画答复以下问题：They are going to h

8、ave a picnic.3. 老师提问：Q1: Will Amy take her kite tomorrow? Q2: Will Amy take her ball tomorrow? 然后播放动画。学生观看动画后答复：1. No, she wont. 2. No, she wont. 4. Listen and answer. 老师提出问题，Q1: Why wont Amy take her ball tomorrow?然后播放录音，学生听音后问题的答案：Because tomorrow is Friday.5. Watch and answer. 老师提出问题，Q1: What wil

9、l Sam say? Q2: What will Amy say? 然后播放动画。学生观看动画答复以下问题。1. Were going to have a picnic on Saturday. 2. So, I will take my kite and my ball on Saturday.7. 解读文本，打破重难点。如：On Saturday we are going to have a picnic! Will you take your kite/ball tomorrow? No, I wont. Why not? Because tomorrow is Friday.8. 听录

10、音，跟读。9. 全班齐读对话。10. Group work. 学生以小组形式，分角色操练对话，然后带上头饰分角色表演对话。老师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。11. Play a game. 通过一个小游戏，稳固本部分的重点句型。Step 3 Consolidation and Extension 一、Listen and say.1. 老师呈现Listen and say部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图答复：I can see . 2. 老师呈现文本，播放录音，学生跟读。3. 齐读文本一遍。二、Look and say.1.

11、老师呈现practice的图片，学生说出图中物品的英文名称。2. 老师结合图片，和一名学生示范对话： T: We are going to have a picnic on Saturday.Ss: Will you take a ball?T: Yes, I will. / No, I wont.3. 学生两人小组，根据图片轮流进展问答游戏。4. 老师抽查几组学生汇报。三、Group work. 老师呈现London的图片, 学生小组合作，设计一个去London旅游的方案，确定要带的物品，并汇报。1. 学生四人小组，讨论并制定方案。2. 老师示范，并用英语介绍。3. 老师请几组学生上来展示。

12、 T: We are going to visit London this month. S1: Will you _?T: Yes, I will. / No, I wont.S2: Will you _?S1: Yes, I will. / No, I wont.Report：We are going to visit London this month. We will take We will take 3. 老师请几组学生上来介绍他们的旅游方案和所需的物品。四、稳固练习 设计不同层次的训练题目，稳固本课时所学知识。Step 4 Summary 总结今天所学的内容：单词：take, fly, great, why词组：have a picnic, why not句型：Will you ? Yes, I will. / No, I wont. We are