计算机实践论文：浅析计算机实践教学环境与意识教育

1、计算机实践论文：浅析计算机实践教学环境与意识教育摘 要： 从职业意识的内涵及学生职业意识教育的现状出发，分析计算机类企业文化融入实训基地对学生职业意识教育的促进作用，探讨基于职业意识教育需求的企业文化及其表现形式。关健词： 职业意识；职业意识教育；计算机类企业文化；计算机实训基地目前加强学生的职业意识教育已经成为高职院校的共识，但通过传统讲座的方式来加强学生职业意识教育，却又更多的流于形式，收效不明显。因此，营造一个充满浓郁计算机相关企业文化氛围的实训基地，让学生身处其中，不断熏陶激励学生，将职业意识教育、品行教育渗透到实践教学环节中，将是一个补充完善学校职业意识教育体系和构建理论的有利方式。

2、一、职业意识的内涵职业意识是人们对职业劳动的认识、评价情感和态度的总和，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器。对职前学生来说，职业意识就是把对前途和未来的美好追求，寄托在具体的职业上，并以此作为接受教育的主要目的，按照相应的标准去学习和要求自己。可见，职业意识是学生学习的导向，是学生就业的推进器。而树立正确的职业意识需要“认知、认同、热爱、投入”四个阶段。先认知自己所从事的行业特点与职业岗位，然后认同它们，肯定它们，进而再慢慢培养对这个行业及岗位的热爱，之后以更积极的态度去投入到这个行业领域的学习与工作中去。二、用人单位对员工职业意识的要求通过对哈尔滨市9家不同类型的计算机类企业的不同岗

3、位管理层进行抽样调查显示，有超过半数的用人单位要求员工具备一定的职业意识。而随着黑龙江区域内计算机行业的不断壮大以及企业竞争、人才竞争的不断加剧，用人单位对员工职业素质的要求也将不断提高，因此，良好的职业意识也逐渐成为用人单位引进人才的评价标准之一。三、高职生职业意识的现状国外发达国家的大学生职业意识教育起步很早，大学生在刚入学的第一个学期就被要求为自己做一个职业生涯规划，然后再按照这个职业生涯规划来设计自己的大学学习规划，这样学生在大学的学习就变得很有目的性和主动性。而我国的大学生大多是被动式的学习，没有目的性和针对性，当面临就业时才发现自己好像什么都学了，但是又什么都不会，缺乏对行业特性的

4、了解，对职业岗位的认识模糊，没有充分的职业基本知识准备，无所适从。教育部对当代大学生的一项调查发现，大学生当初报考志愿的时候有22%的人是没有认真考虑，随便凑合的；有42%是根据自己的分数对号入座，看能考上哪个就上哪个。这说明这些学生缺乏主动的职业意识和未来意识。更令人担忧的是，今天的大学毕业生近80%的人对“如何规划自己的职业生涯”毫无头绪或仅有初步了解。学生职业意识形成的滞后，一方面导致其在校的学习没有一个明确的职业定位作为其学习的导向，没有目的性和规划性，影响其专业知识领域和技能的发展；另一方面职业意识不强，导致学生职业规范和职业素养缺乏，阻碍了学生的就业。即使有了工作岗位，往往还要经历

5、“三个不知道”的过程。其一，不知道做什么；其二，不知道怎么做；其三，不知道干到什么程度才算好。心理浮躁，急功近利，缺乏“干一行爱一行”的职业情感，以膨胀的自我需求为中心，稍有不如意就立即跳槽，跳来跳去，结果一事无成。从而直接影响了用人单位对毕业生的认可度，降低了学生的就业竞争力。四、职业意识教育的现状目前，我国的职业意识教育是“把住出入口，中段再穿插”。入口即新生入学的时候有一次专业介绍，告诉学生这个专业是干什么的，以后会从事哪些方面的工作，近几年的毕业生就业率怎样，让学生对这个行业及专业有一个初步的了解；出口即毕业生有就业指导，告诉学生怎样就业跟择业，就业时应该准备什么、注意什么，应该具备怎

6、样的素质等，让学生做好从学习者到职业人的转变；中段即每个学期还会邀请一些企业精英或者优秀校友到学校开讲座，以用人单位或过来人的身份来提醒学生注意职业意识、职业素质的重要性。这种“零敲碎打”的方式虽然也有一定的效果，但是时效不明显，不能起到时刻鞭策的作用。五、计算机实训基地文化建设的重要性人类摄取信息可以通过听觉，也可以通过视觉，刺激作用停止后，它的影响并不立刻消失，可以形成后象，而视觉后象最为明显。因此，视觉比听觉的信息保留率高，更容易给人留下深刻印象。但是，后象只能存在很短的时间，如最鲜明的视觉后象也不过持续几十秒钟，这就是感觉记忆。根据德国心理学家艾宾浩斯所描绘的记忆遗忘曲线，遗忘在学习之

7、后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。由上述分析可以看到，讲座作为一种短时的听觉刺激，它对学生从摄入信息到最后保留信息的资源丢失量是很明显的，因此，如何建立一个长效的刺激方式是急需探索的方向。教室和实训基地是职业院校学生学习的主要场所，要利用更为有效的视觉刺激，在实训基地里面布置简明、丰富的计算机文化背景，营造出有形的文化氛围，打造与计算机企业相似的工作环境，使学生置身其中日夜熏陶，必将更有利于学生对行业及企业的认知和认同，进而增强学生爱岗敬业的精神，增强学生的职业荣誉感，提高学生的职业素质。六

8、、基于职业意识教育需求的企业文化及其表现形式从行业出发，要让学生了解整个行业的大背景，激发其职业情感。在文化所包含的众多领域里，品牌文化无疑是最能激发学生兴趣的文化之一，如：微软、思科、惠普等世界知名计算机类企业，使学生充分了解品牌的相关信息；另外，让学生了解我国计算机行业的发展史，特别是近年来以联想为代表的国内计算机行业迅猛发展，可以通过与世界其他品牌计算机的产销量对比、自主品牌销量占全国计算机销量比例等方式激发学生的热情，进而增强学生的学习激情。从企业、职业岗位出发，有利于学生职业生涯的规划及职业意识的养成。首先，针对不同专业的学生，要让他们了解就业方向和相关企业的岗位状况。比如软件专业的

9、学生，应该在大一就让他们了解软件公司的组织机构，使其了解软件公司的岗位设置及岗位职责，了解这些岗位应具备的职业素质，以此来激发他们的上进心，引导其完成职业生涯规划，进而明确他们整个大学的学习目的与就业方向。其次，要引入企业管理文化，鞭策学生的日常工作行为。用企业要求员工的标准来要求学生，促使学生养成良好的职业道德规范及操守，以此来提高他们的职业意识，帮助毕业生到企业里能很快的适应角色的转换。至于文化的表现形式，可采用图文并茂的方式吸引学生注意，选用比较有代表性的图片，再配以简单的文字说明，给学生营造一个有形的文化氛围，引起学生的兴趣和求知欲；建立实训室管理制度，将企业的制度引入到实训教学环节中，打造一个无形的文化气息。有形的文化不断刺激学生的大脑，无形的文化不断鞭策学生的行为，将他们有机结合起来，将职业意识教育与品行教育渗透到实训教学环节中，日夜熏陶，使之成为补充完善学校职业意识教育体系和构建理论的一项有利措施。