初一_作文指导课

1、助你一臂之力助你一臂之力 作文辅导课作文辅导课学习导航学习导航外貌描写指导外貌描写指导四单元写法梳理四单元写法梳理作文评改方法指导作文评改方法指导 也称肖像描写。即也称肖像描写。即是对人物的外貌特征是对人物的外貌特征(包包括人物的括人物的容貌容貌、衣着衣着、神情神情、体体 型型、姿态姿态等等等等)进行描写，以进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 外貌描写描写对象：描写对象： 眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴 牙齿、皮肤、胡须、发型牙齿、皮肤、胡须、发型 神情、装饰神情、装饰描写角度：描写角度： 形状、大小、长短、形状、大小、长短、 颜色、疏密、光泽

2、等颜色、疏密、光泽等外貌描写1.1.抓特征抓特征（形似）（形似）2.2.显神韵显神韵（神似）（神似） 老舍说：老舍说：“人物的外表人物的外表要处，关键在于一个要处，关键在于一个情情字字 ，足以烘托出一个足以烘托出一个活的活的人格，人格，不可泛泛的由帽子一直形不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘：若只往往是人物的累赘：若只贪形容得周到，而一切并贪形容得周到，而一切并无用处，便使读者失望。无用处，便使读者失望。” 请你诊断请你诊断(一一) 走到镜子前面看一看走到镜子前面看一看:浓密的眉浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高高

3、高的鼻梁的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说还有一张红红的小嘴巴能说会道会道,这就构成了一个这样的我。这就构成了一个这样的我。诊断：诊断：外貌描写模式外貌描写模式化，没有突出特征化，没有突出特征建议：建议：进行有特点的进行有特点的外貌外貌描写描写抓特征抓特征 我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容镜。别看我不漂亮，我可从

4、来没为我的容貌烦恼过。貌烦恼过。点评：点评：抓住相貌特征，抓住相貌特征，具体描写具体描写,形象生动。形象生动。抓特征抓特征n人物的外貌神态描写要能人物的外貌神态描写要能够反映出他的够反映出他的身份身份、职业职业、经历经历、性格性格等等特征；特征；n外貌描写要与外貌描写要与特定的情境特定的情境相融合；相融合；n要善于通过人物外貌的变要善于通过人物外貌的变化来透视人物的化来透视人物的内心世界内心世界。 显神韵显神韵凸显性格凸显性格透视内心透视内心 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约

5、莫一寸没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，长，显然好久没剪了，却一根一根却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的好像浓墨写的隶体的“一一”字字。 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，都没动，那极短的发，似刚收割过似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机了生机。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的老了的鱼鹰鱼鹰。暗示职业暗示职业赏析如何使外貌描写生动传神？妙用修辞妙用修辞 （比喻、夸张、排比、引用等） 你也带你也带孩子，人孩

6、子，人家也带孩家也带孩子，你带子，你带的孩子的孩子又又脏又瘦脏又瘦，人家带的人家带的孩子孩子又白又白又胖又胖。 你也带孩子，人你也带孩子，人家也带孩子，怎么家也带孩子，怎么你带的你带的就跟才从垃就跟才从垃圾堆拣出来的似的圾堆拣出来的似的，人家带的人家带的就像才剥就像才剥壳的鸡蛋心子壳的鸡蛋心子，又，又白又光鲜。白又光鲜。妙用妙用修辞修辞过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄

7、地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。敷耽误了活计而相互埋怨。先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟走下楼梯，远远看

8、见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。眼里也发了稚气的闪闪的光泽。还可用哪些手法来写人物外貌？用旁人反应来烘托在具体环境中点染用人物对比来表现在动静变化中展示个子极高身材瘦削手长腿更长手长腿更长方脸眼睛很小有一张颇阔的嘴巴常常穿着运动衣手中常拿着心爱的篮球短头发充满自信外整外整型体型体头和脸头和脸四肢四肢服饰表情动作表情动作外貌外貌描

9、写描写带着微笑国国字字脸脸短得像短得像 刺猬刺猬 又高又瘦又高又瘦 像竹竿像竹竿动作敏捷练习练习评改作文的方法评改作文的方法 把作文批改分成把作文批改分成10个部分，每个部个部分，每个部分给分给5分，一篇作文满分为分，一篇作文满分为50分。分。批文用减分法批文用减分法批改完毕后，批改完毕后，签上批改人的尊姓大名。签上批改人的尊姓大名。 1格式是否正确（格式是否正确（5分）分） 2卷面是否整洁（卷面是否整洁（5分）分） 3错别字几个（错别字几个（5分）分） 4有几处病句（有几处病句（5分）分） 5标点符号有几处明显错误（标点符号有几处明显错误（5分）分） 本周尝试前五点本周尝试前五点 6看文章的

10、中心是否集中、新颖、看文章的中心是否集中、新颖、 深刻、准确（深刻、准确（5分）分） 7看文章的选材（看文章的选材（5分）分） 8看文章的结构（看文章的结构（5分）分）9看表达方式（看表达方式（5分）分） 10看语言是否简练、通顺、准确，看语言是否简练、通顺、准确， 用词是否确切（用词是否确切（5分）分）1格式是否正确（格式是否正确（5分）分）刚刚上初中上初中，同学的作文往往都是同学的作文往往都是随随便随随便便地写便地写。老师只要求同学们作文的格式正老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要批作文的时候要小组合作，拿小

11、组合作，拿抽到抽到别人别人的的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：格式正确。出红笔，写上批语：格式正确。格式正确包括：有题目、开头空两格、格式正确包括：有题目、开头空两格、标点单独占格等。标点单独占格等。2卷面是否整洁（5分） 显然这一条又是大家都能看得出来的。显然这一条又是大家都能看得出来的。注意作文用一种颜色的笔写，不要大删注意作文用一种颜色的笔写，不要大删大改，字迹清楚，工整。大改，字迹清楚，工整。3错别字几个（错别字几个（5分）分） 发现错字，要将错字在原文处打上标记，发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的并且写到批语处，再在后面写上正确的字。批改的时候，手里抱着大字典，唯字。批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣扣1分，最多扣分，最多扣5分。分。10个以上也不再多个以上也不再多扣，但要一一给予指正。扣，但要一一给予指正。 4有几处病句（5分）挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处