用除法解决问题

1、用除法解决问题的教学设计惠 燕 涛用除法解决问题教学内容：教科书第29页例3教学目标：1、 使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。2、 让学生借助玩游戏的生活经验，探讨解决问题的方法，并体会几个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。3、 通过学生的合作活动，培养学生自主学习的能力，发展创新意识。4、 能够利用除法来解决生活中的实际问题，感受到生活中处处有数学。教学重、难点：重点：用除法计算来解决实际问题难点：体会几个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：调查生

2、活中应用除法的实例。教学过程： 一、创设情境，谈话引入教师活动 学生活动同学们，你们喜欢玩游戏吗？谁来说一说 让学生 你喜欢玩什么游戏？课件出示例3主题图：畅所欲言瞧，这些同学玩的多开心，仔细观察，看 说出了解到你发现了什么？ 的情况。二、探究新知教师活动 学生活动1、提出问题： 你们从图中能提出一个数学问题吗？ 个别学生回答，老师板书。 提问 一共有多少人？ 平均分成3组，每组几人？ 每组5人，可以分成几组？2、解决问题 你们真不简单，一幅图提了这么多问题，我们先看第一个问题如何解决。教师活动 学生活动A、请一个学生把已知条件和所求问题，连起来读一遍。B、如何解答？生汇报算式 师板书：3&#

3、215;5=15（人） 让学生就C、你能说一说，为什么这样列式吗？ 问题展开再看第2个问题，怎样解决。 探究，自A、让学生自由的把已知条件和所求问 己独立解题连起来读一遍。 决问题。B、怎样列式，写在练习本上。学生汇报，老师板书：15÷3=5（人） 个别C、你能说一说为什么要这样计算吗？ 提问D、15÷3=5这个算式表示什么意思？第3个问题呢？A、怎样列式，请一个学生板演，其他学生写在练习本上。学生汇报，老师板书：15÷5=3（组）B、为什么要这样列式？C、15÷5=3这个算式表示什么意思？3、比较沟通 通过解决这三个问题，你能发现它们 分组讨论：之间有

4、什么关系吗？老师提供几点帮助： 三个问题A、 这三个问题说的是同一件事吗？ 之间的关B、 它们的已知条件和所求问题发生 系。了什么变化？C、 仔细观察三道算式数量之间的关系。四人小组进行讨论。学生汇报讨论的结果。 4、补充条件，解决问题，进一步探究 学生展开 课件出示：如果又来了3人，每组 探究，独平均应有几人？ 立解决问学生自由回答，并说出你是怎样算的？ 题。把自己的算法说给同桌听一听。学生汇报。三、质疑问难 （ 刚才学习的内容有不明白的地方吗？）四、揭示课题我们今天学习的是什么内容？个别提问，引出课题用除法解决问题（教师板书课题）五、反馈练习教师活动 学生活动1、29页做一做。 学生观察

5、这是一幅小刺猬运苹果的图，仔细 情境图后，观察，看你从图中知道了什么？ 用自己的学生独立解决问题。 语言描述A、 汇报算式：12÷3=4（次） 小刺猬运B、 提问：12÷3=4表示什么意思？ 苹果的图 你们还能提出用除法计算的问题吗？ 意，然后并解答。 从图中搜2、练习六第1-2题。 集解决问看图从图中知道了什么？ 题的信息，怎样解答。 独立解决3、练习六的第3题。 问题。仔细观察，你能提出用除法计算的问题吗，并解答。 以下是学生 根据所学 进行练习。 4、 看图列式。每筒4个乒乓球 ？元（元） =乒乓球乒乓球乒乓球乒乓球乒乓球乒乓球每筒？元 24元 = （元）乒乓球 可以买？筒乒乓球乒乓球乒乓球乒乓球乒乓球每筒4元 24元 = （筒）5、证学生用生活中的实例编出用除法计算的题来。六、思维训练看图，你能提出什么问题？七、总结收获。这节课你们学会了什么？（个别提问）八、板书设计