人文学院课堂教学管理办法(试行)

1、人文学院课堂教学管理办法（试行）（2005年9月） 课堂教学是教师教书育人的主渠道，任课教师应治学严谨，为人师表，以科学精神和自己的人格力量培养学生。为了高质量地完成我院本科生各项教学任务，严格课堂教学管理，保证教学秩序的正常运行，特制定本办法。第一条  本办法适用于我院教师承担的全日制本科课堂教学工作。纳入全校统一管理的成人教育课堂教学工作，比照本办法执行。第二条  所有承担本科生教学任务的教师，应服从院（系）或教研室的工作安排，并按照各教学环节的要求履行其职责。第三条  备课（一）开课前，任课教师应做好教学的各项准备工作。新开课的教师必须准备好该课程

2、二分之一以上的讲稿或课件。讲稿或课件是反映教师教学水平和备课情况的重要依据，应保留备查。（二）新开课的教师必须经过该课程必要的教学辅助工作的锻炼，并通过院(系)或教研室组织的试讲。试讲未通过者，不能承担讲课任务。第四条  课堂讲授（一）任课教师在教学过程中应严格遵守课堂教学的基本要求，即内容充实，概念准确，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出；教学内容既要注重基础，又要反映学科发展的新动态，力求阐明基础理论在当今高新技术领域中的应用与作用。    （二）任课教师应根据教学对象的层次采用有效的教学方式和方法进行教学，努力营造学生积极参与的课堂教学氛

3、围，充分调动学生学习和思维的积极性和主动性，注重培养学生分析和解决问题的能力、创新能力和自学能力。    （三）任课教师备课要充分，内容要熟练，力求做到能脱离讲稿授课；表达要流畅，语言要规范，使用普通话；文字、符号、图表要符合国家标准。    （四）任课教师要充分合理地使用现代化教学手段，以提高教学效率。    （五）任课教师应模范遵守学校有关课堂教学的纪律和规定，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到、提前下课，不得自行更改上课时间或地点。因特殊原因需要代课、调课或停课时，事先要向院

4、(系)申报，并报教务处批准后办理相关手续，才能代课、调课或停课。    （六）任课教师在课堂上应关闭所有通讯工具，不得使用手机和呼机。    （七）任课教师应自觉接受学校及院系教学管理职能部门和教学顾问组的听课及其他教学质量检查。第五条  习题课习题课是课堂教学的一种形式。教师应配合课程要求，精选出数量适宜、难易适度且具有综合性、典型性、启发性的习题，讲练结合，达到举一反三、触类旁通的效果。第六条  辅导答疑（一）辅导答疑是课堂讲授的重要补充，主讲教师和辅导教师应及时将学生的学习状况和学习中存在的问题，认真准备，及

5、时做好辅导答疑工作。（二）每门课程，每周或每个教学单元都要安排一、二次辅导答疑，并作记录。辅导和答疑一般个别进行，必要时也可集体进行。第七条  课堂讨论（一）课堂讨论是在教师主持下，充分发挥学生主体作用的一种教学形式。教师要结合课程实际，拟出具有针对性，且有讨论价值的论题。论题应当是本门课程的基本理论和重点问题，要难易适度，有启发性。（二）课堂讨论中，要注意引导学生的思路，启迪学生的思维，活跃学生的思想，鼓励学生有创造性的发言，培养学生的创新能力。（三）做好讨论总结和讲评。第八条  作业（一）作业是考察学生理解掌握教学内容，加强思维训练，提高分析解决问题能力的一个重要环节。

6、教师应依据课程的性质与要求布置份量适当的作业。（二）批改作业要认真、仔细、确保质量。批改量不得少于学生人数的1/3，全校公共基础课和专业基础课作业原则上要全部批改。教师必须进行作业批改登记，对不符合要求的作业要退给学生重做，对作业中出现的问题，应做好作业讲评。（三）布置给学生的习题、作业，教师要预做。（四）学生作业的完成情况，应作为学生所修课程平时成绩的主要依据之一，并按一定比例(一般为10-15%)作为平时成绩的一部分计入总评成绩内。教师对作业的具体要求应提前向学生公布。对迟交作业的学生应酌情扣分，对抄袭他人作业的学生应给予批评教育，以不交作业论处。不交作业达整个学期作业总量1/3以上的学生

7、，平时成绩按零分计。（五）院系应在期中或期末抽查学生作业，以了解教师批改作业的情况，并作为考核教师教学工作的内容之一。第九条  多媒体辅助教学    （一）教师在教学过程中起主导作用。教学质量的高低，主要取决于教师的精力投入、学术造诣、教学经验和教学艺术。教师的课堂讲授是提高教学质量的主要环节，它通过语言和非语言（神态、体态等）等表达形式，向学生传授知识，培养科学精神、人文素养和创新思维能力，促进学生知识、能力、素质的全面发展。多媒体屏幕显示只是教师为实现上述目标而采用的辅助手段，代替不了教师的主导作用。    （二）学生是

8、教学过程中的主体。多媒体课件的制作和使用，要有助于调动学生学习的主动性和积极性，引导他们积极思维，培养他们自主获取、选择和使用信息的能力。这是取得良好教学效果的关键，也是衡量多媒体等一切教学手段优劣的标准。（三）教师要以积极的态度运用多媒体教学手段。要根据不同学科、不同课程、同一课程中的不同内容，以及教师自己的教学经验和学生的具体情况，制作和使用多媒体课件，对某些课程或课程中某些部分也可以不用多媒体而用粉笔板书教学。（四）多媒体课件应是体现教师的学术造诣、讲授思路、教学风格、教学经验的一种载体，是教师个人精心组织教学的现代化教案。因此，不仅在技术上要求精益求精，更应在教学内容的选取、组织和贯彻

9、启发式教学原则等方面狠下功夫。切忌为了备课省时省力而仅仅将几个标题、教材目录或大片文字投影在屏幕上的做法。（五）多媒体课件制作技术的基本要求1多媒体课件的内容要科学、准确，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。2课件页面帧数要恰当，每帧所用颜色不宜过多，各章节前景色和背景色选取应特别注意显示的清晰度，保证视觉效果。3文字应简练、规范，字号要适当，图形、图像清晰，重点、难点处要突出标明，宜动态显示的尽量动态显示，保证视觉效果，保证教室后排座位的学生能看清。切忌密密麻麻的小字布满每帧页面。4要有导航和互动功能，以便教师灵活驾驭教学内容，师生互动开展教学活动。（六）对教师使用

10、多媒体课件教学的要求1教师在课前要精心备课，设计好讲授内容和多媒体显示相配合的教案，做到“胸有成竹”；每门课授课前，要熟悉多媒体教室的设备、所装软件、操作方法；上课时提前进入教室，检查调试设备，保证多媒体课件正常运行；一旦出现停电、设备故障等情况不能停课，应坚持用粉笔板书，照常讲课。2教师在讲授过程中，要根据课程内容的逻辑体系和学生的认知规律，同步地逐帧、逐条、逐行、甚至采用打字效果的逐字显示多媒体课件，使学生能实现听、看、想的统一，加深对教学内容的理解，让学生有思考和适当的笔记时间。必要时用板书，特别是如数学推导等的内容，教师应将屏幕显示和适当板书结合起来讲授。3教师应站立讲课，最好用教鞭指点屏幕上的内容，引导学生视线，集中注意力，增强教学效果。教师不能坐在操作台前，面对电脑显示器，“照屏宣科”。4为了保证学生在课堂上集中注意力听课，便于课后复习和自学，巩固和扩展课堂讲授内容，阅读参考文献和资料，经教师同意后，可以让学生下载、拷贝教师制作的多媒体课件。（七）对多媒体辅助教学的管理1院系主管教学工作的领导和有关教学管理人员，要经常深入课堂，关心、了解多媒体教学状况。对学生意见大、效果差的多媒体教学，采取切实措施，帮助改进，必要时可暂时停止其使